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以“手抄报”为载体的作文教学新模式

手抄报,具有交流信息,展示成果,显示创作风格,制作过程简便的特点。在本学期9月至10月,我们以年级组为单位创作了以“探索月球”为主题的手抄报大赛,大赛之前,我分别从报纸格式,报纸的排版,插图,题图和尾花,内容采编,书写格式等几个方面对学生给予了学习和指导,充分地培养生的动手操作能力和文字排版能力,使学生对手抄报有了初步的认识,加之寒假作业杂志的创办活动,充分地调动起学生对手抄报的进一步认识,使一大部分孩子汲取了课外书籍中的知识。

根据学生在手抄报大赛中荣获的佳绩及自己假期在杂志中的创新,我开始探索,是否能以“手抄报”为载体探索新的教学模式,来改变学生目前存在的缺乏写作兴趣,作文缺乏个性、特色、平庸、抄袭的现状。为此,我在考虑到初中学生智力发展的水平,考虑到学生想象力丰富,喜欢展现自我风采的特点,考虑到写作的基本规律,以尊重个性,倡导创新为探索新模式的原则,大胆革新创造最佳学习状态,探索出“手抄报”的写作新模式。

一、重视策划,提出合理要求

“手抄报”策划以假期举办的杂志为导向,以自己本学期的周记,作文及平时积累为基本素材,以“创新、独特、真实”为目标,鼓励学生努力尝试各种文体。具体的要求是:独立创作,追求特色;形式多样,题材不限;文采为先,插图为辅;字迹清楚,版面美观。

二、认真撰写稿件

同组合作,互相借鉴,细心校对,以我最喜欢的剪辑为不同板块展开构思并构图,以克服平时写作中出现的错字,语言不够通顺为目的进行创作。

三、共同评选想象丰富、文采优美,有个性、有思想的文章

“手抄报”写作新模式探索大约需要半学期的时间,教师可根据教学计划自由安排。再辅之以3~4次目标明确的课内作文训练,如我们在本学期里完成的“我的好友”“千手观音”“汶川大地震”等细节展示融入其中,把个性自由写作天地与限制性训练结合起来,使“手抄报”写作模式与课内作文的训练有机结合起来,使学生做到是在创办自己的东西,有自己独特的兴趣。

实践证明,这种写作模式极大地调动了学生写作的积极性,有效地解决了学生怕写作文、写作兴趣低迷的问题。不少同学认为这项活动具有很多优点:限制较少,创作自由,有利于发挥想象,乐中求知,能发挥综合才能,有利于同学之间、师生之间的情感交流。由此可见,这种新写作模式有效地激发了学生写作积极性。经过一段时间的训练,涌现出大批感情真挚、想象丰富、有个性、有思想、有文采的作品。作文水平好、中、差的同学都能从中获得启迪。特别是热爱写作的同学,其个性和创作才能在“手抄报”作文模式探索中得到极大的张扬和发挥。我们欣喜地看到,“手抄报”作文新模式点燃了学生智慧的“火把”,解放了传统写作思想对学生的束缚,是提高学生写作水平(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)和培养创新精神的行之有效的方式。

四、对“手抄报”作文模式的几点理性思考

1.思想汇报专题“手抄报”作文模式充分的展示与尊重创作主体。写作的本质是人的一种生命活动。在这种生命活动中,人的思想、感情、个性都应该得到充分的展示,写作的本意就在于此。学生作为一个鲜活的生命群体,有自己的人格与灵魂,有对生命的感悟和对人生社会的思考,有自己的喜怒哀乐,有自己的希望与幻想。“手抄报”作文模式为他们自由地思考与表达提供了一个较为宽阔的空间,使他们的个性、才情得到了较为充分的张扬、展现。在一学期里最多设置两期,充分利用平时积累的素材,起到对积累的知识记忆巩固的作用。

2.在设置写作空间展示的板块时,充分地以学生的主体性为主导地位,让学生的人文气质得到充分的体现。

以情育人是语文教育的内在要求,也是语文教育人文性的重要体现。由于学生的身心发展特点以及生活经历与成人不同,他们的写作所涉及的题材与内容主要有友情、亲情、或者是表达社会的认识、对生活的感悟、对未来的憧憬。教师要善于因势利导,把友爱、同情、尊重、理解等人性理念导入莘莘学子心田,使他们充分地去谱写友情、亲情,或是做好以情育人的新篇章。

3.“手抄报”作文模式还能培养学生观察、范文写作积累、思考、多写多改、认真书写等良好的写作习惯,但一个模式不可能解决所有问题,对有些问题的解决仍有待于进一步探索,作文模式探究之路依然漫长而艰巨。

作者简介:

范林军,女,32岁,教师,1998年参加工作,现就职于新疆新源第六中学,2006年参加新疆维吾自治区“联想杯”课件大赛荣获三等奖,论文《由课改实践所想到的》也荣获自治区级三等奖,2007年参加全县中学语文教师语文教师基本功大赛,荣获三等奖,等等。

冀新华,女,46岁,1983年参加工作,现在新疆新源六中从事初中语文教学工作,在指导学生参加现场作文大赛中,获得了指导一等奖,撰写的论文《谈谈使用新课标教材的启示》荣获新疆中语会第八届论文评选二等奖。

作者单位:新疆新源县第六中学

篇二：设计手抄报

唐河县思源实验学校“3、6、5”模式教学案

设计教师：潘昆仑

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2

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体现小组交流合作，学生自讲自评，教师点拨4、整合提升要体现综合题目或小结（知识收获或情感态度价值观、德育）

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篇三：数学手抄报

八年级数学手抄报比赛活动方案

一、活动参与对象：全体八年级同学

二、活动组织者：覃萍、胡玉凤

三、活动准备：数学教师在班级做动员，

四、活动目的：

《二次根式》《、勾股定理》、《平行四边形》三章内容，这次手抄报是期中考试的复习。要学生养成自我复习，自己归纳、概括的能力。

五、活动时间：

定于在4月21日至4月23日之间绘制手抄报。5月24日评奖。同时让学生通过收集资料，动手设计制作手抄报，发挥自己的想象力和创造力，最全面的范文参考写作网站使数学学习变得更有乐趣。

六、活动地点：学校

七、活动设计：

全年级评出一等奖2个，二等奖3个，三等奖6个。

八、奖励方法：

一等奖 数学作业本五个，

二等奖 数学作业本三个，

三等奖 数学作业本二个。

数学教研组

2014年4月16日

八年级数学手抄报比赛评比结果

数学教研组

2014年4月24日

八年级数学手抄报比赛活动小结

期中考试即将来临，我校传统的复习模式是教师出试卷，学生做试卷，教师讲试卷，即学生被动的在教师的安排下进行复习。为了提高学生复习的积极性和参与性，特此组织八年级学生开展中期复习手抄报评比活动。

本次活动不仅得到了八年级各班数学教师的重视，而且八年级学生都积极踊跃地参加，使本次手抄报作品评选获得圆满成功。

活动上交的作品不仅数量多而且内容也较好，在活动中，我们分别评出了一等奖、二等奖、三等奖，并将优秀的作品展示在校园内，课余时间有很多同学来此观看并学习，达到了这次活动的预期效果。

手抄报比赛充分发挥了同学们的想象力和创造力，以及对数学知识的概括能力，帮助学生加深巩固学过的知识，发挥主观能动性，范文TOP100整体效果很好。但存在以下问题：个别学生认识不够，手抄报内容过于简单，有几个只画了几个图，有几个就些了几个字，态度不端正。

总的来说，这样的手抄报评比活动取得了一定效果，以后会一直坚持下来。使我们的同学们在考试复习中发挥主观能动性，展现自己的思想。

数学教研组

2014年4月24日

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