一年级班级基本情况

更新时间:2021-09-14 来源:实用范文 投诉建议

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  班级是学校的基本单位,班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。互信范文网今天为大家精心准备了一年级班级基本情况,希望对大家有所帮助!

  一年级班级基本情况

  一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

  思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。例如:数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。

  注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。

  倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。

  查尔斯.里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。

  二、建议和措施

  1、一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。

  在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透,同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

  2、数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。

  学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助,甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此,一年级的数学教学应该加强学生的实际感知,丰富学生的生活经验,让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备,提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识,理解数学,学习数学。

  3、空间观念的培养要把握好度。

  在具体和抽象的空间观念的建立,在低段要紧密和学生的动手操作相联系,可以通过观察、接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体,建立空间观念。同时,要将生活材料数学化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁,发展学生的空间想象能力。

  4、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。

  数学思想方法已经作为数学知识的一部分,教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的,要在平时的教学中加以落实。

  一年级班级基本情况

  我班共23人。男生13人,女生10人。作为新教师,我担任一(1)班的语文教学工作。这是陪伴他们的第一个月,对学生在校期间表现有初步的了解。

  总体情况良好,学生活泼好动,思维敏捷,积极向上。虽大部分学生学习态度良好,接受能力强,但个别学生也因贪玩不自觉写字草草了事。

  在与学生的相处中,能感觉到经历了长达八个月的假期孩子们不适应课堂,小动作多,注意力不集中。作为教师要掌握这些情况,真诚鼓励,正确引导,才能让孩子健康成长。

 

  突出优缺点分析(如,可选择班风、班集体建设、班干部等关键点进行分析):

  本班学生活泼好动,上进心和求知欲都很强,课堂气氛活跃,学生发言积极。对于语文学科,大部分学生有主动识字写字的愿望,在教师的指导下,一笔一划写好字。

  目前发现最大的发展需要是尽量能做到上课期间不随意讲话,做小动作,影响教学进度和教学质量。有个别学生喜欢表现自我,但对正规的课堂不感兴趣,喜欢把教师的话展开来说。还有个别学生自控力差,纪律涣散,上课时玩学习用品,坐姿随意,甚至无故离开座位。但大部分学生经提醒能改正,只有两位学生面对教师的批评无动于衷,不服管教,态度时好时坏。

  上述情况多发生在我班男生身上,而女生相对内向,发言紧张,说话声音小,需要教师的不断鼓励。此阶段的小学生可塑性大,教师要相信通过正确引导,每一个学生都可以发展好。

  

  对策与教育建议:

  小学低年级是行为习惯养成的关键期,良好的学习习惯可以让学生顺利地按要求完成学习任务,从而大大提高学习效率。小学生可塑性大,各种习惯容易养成,也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯,对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。我认为可以从以下几方面入手,来培养学生良好的行为习惯。

  低起点

  现在大部分学生都是独生子女,长辈宠爱有加,导致依赖性强,动手能力差。这时,教师切不可太心急,对学生设定目标起点要低。换位思考一下,站在学生的角度考虑他们的承受能力和掌握情况。如:刚入学时,为了帮助学生克服对做作业的畏难情绪,我只提两个要求:写字时一不讲话,二不做小动作。学生很快很容易做到了,那就都是认真做作业的好孩子。经过一段时间的训练,然后再逐步提出保持作业干净整洁,把字写端正等新要求。这样循序渐进为学生设置台阶,学生才能踏踏实实,步步走好。

  细要求

  一年级的学生以形象思维为主,对抽象的词语理解不够,也把握不好尺度。因此,教师对学生的行为习惯的要求要一听就懂,知道做法,操作性强。如:预备铃响了,学生根本不知道该干什么。我将课前准备的要求编成了一首儿歌,每节课前请一位学生领读,结果效果超出了我的想象。再如:上课时,教室里却总是很难安静。于某某又编了口诀,有时学生上课开小差了,做小动作了,随便讲话等。我一说前半句,学生马上接着说后半句,既复习了上课听讲常规,又提醒了不遵守纪律的孩子。

  常某某

  一年级的学生都有上进心,希望得到老师的表扬。比如语文练习册上得到五颗星的学生会骄傲地向周围的同学展示。但学生之间各方面都有差异,表现好的孩子不能过分夸奖,不做“骄傲的小公鸡”,要再接再厉,继续努力。而落后的孩子只要有一点点进步,我都会抓住机会鼓励他们,不要让他们失去信心。同时教师的评价要具体,读得很好,好在哪里?声音响亮,字音正确,读出了节奏感。在一次又一次地评价中学生明确方向,学会方法。

  勤引导

  一年级的学生天真活泼,对小学生活充满好奇。但他们明辨是非的能力较弱,有时不知道什么是对的,什么是错的。最好,用直观的事物来启发他们,引导他们。比如:我发现有些孩子交订正的作业时,把本子往老师桌前一放就转身回座位了。于某某在全班面前表演了一遍,孩子们都急了“不对,老师还没讲完怎么就走了!”“要把作业翻开来!”在情景模拟中,学生学会了正确的方式。

  树榜样

  低年级的学生模仿力强,喜欢关注身边的人和事。人们常说的“身教重于言教”,就是指教师要身体力行,要求学生做到的,教师首先要自己做到。上课时,教师标准的站姿,下课后,教师俯身捡纸,就是最好的榜样。此外要多树立一些身边的榜样,如在班上表扬上课认真听讲,遵守纪律,写字端正的学生,使其他学生自觉模仿,形成习惯,在班上营造一种良好的学习氛围。

  重配合

  让孩子始终保持良好的行为习惯,家庭教育的作用不可忽略,它以家长有意识地言传身教和家庭生活实践为主,有很大的感染力,潜移默化地影响着孩子。我班有一小部分家长对孩子过分宠爱,认为只要学习好就行了,其他都无所谓,导致孩子以自我为中心。我实事求是地向家长反映孩子的在校情况,肯定优点,指出不足,并耐心地同他们分析和探讨教育孩子的策略和方法,努力赢得家长的信任,支持和配合。

  总而言之,培养学生各方面良好的行为习惯,必须抓住关键时期,从现在开始,从小事开始,持之以恒。

  一年级班级基本情况

  时间过得真快,一个学期就接近尾声了。接触这群可爱的孩子,看着他们从最开始的散漫,变成今天的有规有矩,虽然还有一些不尽如人意的地方,比如说,纪律上,还有几个总是管不住自己的手,等等。但是,我欣慰地看到他们的变化,他们的成长。当然,最关键的就是我这个主任尽心努力的结果。下面,就将我一学期来的班级工作情况总结汇报如下吧:

  一、装扮教室——让学生共同拥有温馨的家:

  一年级的孩子活泼好动,学习对他们来说,完全是“兴之所至”。考虑到这点,我设计了一些班级活动,以更好的让他们“学会生活,学会做人”。其中,最中心的就是每个星期进行一次“每周之星”的评选。当选的孩子将照片公布在班角“小青虫的乐园”里,进行为期一周时间的展示。我从广告店买来纸张,利用星期六的时间贴好,点缀上花边。一个学期下来,被评为“每周之星”的孩子有38人次,而4次以上获取小礼物的有20人次。孩子们的积极性(包括家长也参与进来了)都很高,第一次当选的人不用老师交代都会把相片准备好,用来张贴。

  乐园“每周之星”下面是一个“展示台”,用来秀出孩子们优秀的美术作品。美术课上,我每指导完毕,就跟孩子们说,“展示台”要更换啦!看谁的作品可以入住哦!大家的兴趣更浓,那些被展示的作品,不但学生称赞不已,连家长、老师看见也连声说好。本学期,共展示了“太阳公公”、“变脸”、“数字变变变”、“美丽的热带鱼”等6期。其中李权、李紫怡等同学几乎次次榜上有名,展示了良好的设计特长。

  二、班级管理小助手的培养:

  班上有几个比较能干的孩子——李芊芊、章心雨、熊艺菲。我给她们下达“任务”:班级会议上进行安全、纪卫教育时,我跟孩子们说,哪些地方不能玩(比如爬树、爬乒乓球台、升旗台、花坛内),让这些小助手帮我留心观察,发现有及时制止,严重的再向我“汇报”;如果有同学摔了,生病了,打架了,也要第一时间通知我。

  这些小助手很是负责,虽然下课我总是会接待各种报告,但是也让我能及时地处理各种突发状况,如罗先文咬伤易锦辉事件,胡甜湘肚子不好事情,胡宇哲患腮腺炎事件,彭俊豪用跳绳不小心甩易锦辉事件等等。哪怕开始家长不是很配合,通过我的协调,都是和和气气地解决了。

  三、加强家校联系,共同教育孩子:

  有句话说得好:“推动摇篮的手,就是推动世界的手”。确实,家庭教育与学校教育同等重要,有时还有“过之而无不及”的功效。开学报到过后,我将班级学生家长的电话号码悉数输入手机。开课第二天便下发了一封“致家长的信”,交代一些需要他们配合的事情,并在上面留了我们的电话号码。

  感谢家长,他们对我的工作很支持,如两张一寸照片几乎在发出通知的十天内全部交齐,生字卡片的准备,学完拼音后故事书的购买等等,都做得相当好。还有罗先文的家长,汤雨欣的家长,彭梓豪的家长,夏周的家长等,都及时地向我了解孩子在校的表现,告诉我孩子在家的表现,让我能更全面地了解学生。尤其是家长会的召开,家长与会率达到了95%,这也足以说明家长对我工作的支持、配合。

  综上所述,班级风气的良性发展与“头头”的运筹帷幄,与小助手的尽职尽责,与家长的积极配合密不可分。下学期,我将继续保持这种士气,进一步探求学生易于接受的方法,为更好地教育这群活泼可爱的孩子而努力!