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　　幼儿园教师技能考核

　　一、活动目的：

　　进一步深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，提高我园幼儿教师的整体素质，培养一批具有扎实基本功、富有活力的幼儿园骨干教师。

　　二、比赛内容：

　　比赛内容共五项，包括声乐、键盘、舞蹈、美术、普通话。

　　三、比赛时间：2011.3月5月，以下是3月份的比赛项目及标准

　　(一)声乐：

　　要求：每人自选一首成人歌曲(有伴奏、民族唱法)中外优秀歌曲均可。内容健康、积极、向上，形式生动活泼，提前将伴奏带录制到U盘中备用。

　　评价标准：

　　有一定的发声技巧，吐字清楚，气息平稳流畅，口腔打开，旋律、节奏正确，仪态自然大方。

　　二)键盘：

　　要求：每人自备一首自选钢琴乐曲;另现场抽取一段简谱的幼儿歌曲。(幼儿歌曲从本班级《幼儿园活动教参下册》中抽取)附幼儿歌曲：

　　大班：1、P34《风儿找妈妈》2、P43《一对好朋友》3、P85《山谷回音真好听》

　　4、P98《小篱笆》5、P104《柳树姑娘》6、P118《爱护小树苗》7、P146《娃娃上灶》

　　8、P16《数高楼》9、P188《勤快人和懒惰人》10、P201《胡说歌》

　　11、P228《小树和小鸟》12、P298《毕业歌》

　　中班：1、P38《小乌鸦爱妈妈》2、P42《朋友多快乐多》3、P45《拉拉钩》

　　4、P48《粉刷匠》5、P52《蜜蜂做工》6、P95《我是快乐的小蜗牛》7、P115《八只小狗抬花轿》8、P118《森林音乐家》9、P141《谁的尾巴最好看》10、P143《颠倒歌》

　　11、P153《六一儿童节》12、P206《夏天的雷雨》

　　小班：1、P19《公鸡操》2、P33《亲亲热热在一起》3、P47《我会转》

　　4、P92《颜色朋友在哪里》5、P96《猫捉老鼠》6、P101《快跳起来》

　　7、P117《哈哈笑》8、P133《洗衣服》9、P139《水龙头不哭了》

　　10、P150《两只小象》11、P166《大雨小雨》12、P171《蛤蟆吃西瓜》

　　评价标准：

　　1、演奏姿势端正，弹奏完整，乐曲旋律流畅，左右手协调、和谐，整体视听效果好。

　　2、伴奏和弦配置规范、科学、合理，符合乐曲风格，力度控制适当。

　　幼儿园教师技能考核

　　一、指导思想

　　为促进幼儿园教师专业培养工作的全面开展，提高我市幼儿教师队伍的整体素质，选拔和造就一批骨干教师，全面提升幼儿园保育教育质量。我教育局决定举行全市幼儿园教师专业技能考核活动，要求人人达到技能过关、过硬的目的。

　　二、考核目标

　　我们计划用三年的时间，使40岁以下幼儿园教师都达到技能合格以上水平。为培养应用型教师打好坚实的基础。

　　三、考核对象

　　40周岁以下（含40周岁）的各级各类幼儿园教师。

　　四、考核内容与标准

　　（一）语体音美等专业技能（面试）

　　1、体育类。

　　范围：

　　A． 自编一套幼儿体操或演练指定幼儿广播操（徒手、器械均可）。为必

　　考项目。

　　要求：动作规范、协调，有节奏、有力度，富有美感且符合幼儿年龄特征。完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。

　　B．技巧（前滚翻、后滚翻）、队形（口令、转法、步伐）。为必考项目。

　　C．身体素质和运动能力（参照国家学生体质健康初一女生评分标准）

　　跑：100米跑，优秀8.6″以上，良好9.2″以上，及格9.8″以上，以

　　下为不及格

　　跳：立定跳远，优秀1.86m以上，良好1.72m以上，及格1.42m，以下

　　为不及格

　　投：掷实心球，优秀6m，良好5.2m，及格4.2m，以下为不及格

　　  仰卧起坐(次/分钟)：优秀43次，良好35次，及格24次，以下为不

　　及格

　　以上四个项目自选二项进行，二项在及格或及格以上为通过。

　　 2、语言类

　　范围：

　　A、普通话（达到国家语委会普通话等级测试二级乙等）

　　B、讲故事：

　　要求：脱稿讲述，语言表述清晰、流畅、响亮，声情并茂、较好地反映作品的情感思想。

　　完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。

　　3、音乐

　　范围：

　　A．自弹自唱。为必考项目。

　　要求：能熟练弹唱幼儿园教材中的歌曲。音准、节奏基本无误，演唱连贯，能较好地表现歌曲内容。

　　完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。

　　B．声乐、舞蹈、器乐（选其中一项）

　　声乐：演唱一首自选独唱歌曲，自备伴奏，时间不超过5分钟。

　　舞蹈：独立完整表演一段舞蹈作品，自备伴奏，时间不超过5分钟

　　器乐：演奏一首自选独奏曲，长度不超过6分钟

　　要求：声音动作优美、音乐完整准确、有一定的艺术表现力

　　完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。

　　4、美术

　　范围：

　　A、绘画（画种不限、材料自带）。为必考项目。

　　由教师自选自命题。在规定90分钟时间内完成。

　　要求：主题突出、构图合理、色彩协调，有童趣。

　　完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。

　　B、手工制作（纸工、泥工、小制作选其中一项）

　　作品内容材料自选。在规定的60分钟内完成

　　反映幼儿园生活，造型合理、富有美感，具备幼儿园观赏、玩耍、教学等实用意义。

　　完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。

　　（二）保教专业知识（笔试）

　　1、教学设计（活动设计）

　　由教师在幼儿园教材中自选一个内容，拟定教学（活动）方案。在规定的60分钟完成。

　　要求：目标符合纲要精神，教学流程清晰、教学方法科学，注重双边互动、注重保教结合。

　　完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。

　　2、幼儿园案例分析

　　由教师根据日常教学实践的真实事例或根据所提供的案例，撰写案例分析一则。在规定的60分钟内完成。

　　要求：能依据教育学、心理学等理论，客观分析案例事件，说明原由，提出指导建议。

　　完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。

　　3、一日活动设计（半日活动设计）

　　由教师根据本园实际或当地的情况，制订幼儿园一日活动（半日活动）计划。在规定的60分钟内完成。

　　要求：计划完整（时间、内容、要求均有），时间合理、动静搭配、室内外兼顾。

　　完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。

　　五、考核的实施

　　（一）组织工作

　　1、考核工作由教育局学前教育科负责召集，教研室等单位专业人员负责实施。

　　2、考核工作每年两次，分别在暑假和寒假进行。

　　（二）报名

　　以幼儿园为单位报名，辅导站和乡镇（街道）负责汇总。每年6月20日前和12月20日前报表送学前教育科。逾期不予补报。

　　（三）考核形式

　　分集体形式小组形式和个体形式进行考核。具体是：

　　1、幼儿广播体操为集体形式。

　　2、队形为集体形式，技巧为小组形式。

　　3、绘画，限定时间，集体形式。

　　4、手工，自选一项，限定时间，集体形式。

　　5、音乐，个体进行。

　　6、语言，个体进行。

　　7、专业知识，限定时间，集体形式。

　　（四）考核结果

　　音乐考核当场公布结果；体育、美术、语言当天公布结果；专业知识一个月内公布结果。

　　（五）考核管理

　　我们将建立教师人才档案库，把教师素质大检测成绩、教学能力测试水平、幼儿教师技能考核成绩纳入幼儿教师人才档案库管理。

　　幼儿园教师技能考核

　　教师的教育技能决定着教育的质量，在深化幼儿教育改革的实践中，对幼儿教师技能的要求越来越高。

　　1、教育技能考核的内容从社会发展对幼教师资的新要求出发，考虑个体素质的多元化发展和自我完善，结合教育技能自身的性质特点，幼师教育技能分为一般教育技能、基本教育技能和综合教育技能三个方面。

　　一般教育技能是指教师指导幼儿活动所必备的弹、唱、跳、画、说、写、算、操练、观察、护理和制作能力等。

　　基本教育技能是指教育活动实施阶段教师行为的基本要素，包括活动的导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、衔接技能、媒体运用技能和结束技能等。

　　综合教育技能是协调运用各种基本技能的教育行为，包括教育活动的整体设计技能、教育活动的组织管理技能、沟通与应变技能、分析与评价技能、家长工作与人际交往技能、改革创新能力等。

　　2、教育技能考核的原则

　　(1)统一性和灵活性相结合。根据学生的天赋差异和个性特点，把技能分为必考技能和选考技能两类。必考技能是学生必须掌握的技能，要全部考核;选考技能由学生根据课程设置和自己的爱好，任意从中选择三项。另外，参加考核者从入校的第二学期起，就可以根据微信号491870101自身情况，选报考核项目，参与每学年下学期的考核。在毕业前夕必须累计通过规定数量的技能考核内容，方能毕业。

　　(2)系统性和多样性相结合。为保证基本功考核要求的分类落实，我校基本上遵循了按年级、分阶段、分类别层层考核，循序渐进，逐步提高的系统性原则。

　　3、教育技能训练的策略教育技能需要反复训练才能获得，考核只是手段，训练提高才是目的。因此我们更注重训练的过程。

　　(1)明确训练目标。组织具有相应特长的教师着重研究教育技能的分类，制定各项技能的达标水准和考核方式，编写出技能训练大纲和教材，对每一技能的含义、目的、类型及运用要求做出明确的界定和分析，使学生有明确的训练目标。

　　(2)局部练习和整体练习有机结合。每个单项技能又是由若干要素(如类型、方法、技巧等)构成的，我们采取对各要素进行局部练习，再结合进行整体训练的方式。例如：将提问训练程度设计为：首先，训练提问的数量，即单位时间内提问的个数及其分布;其次，练习提问的流畅度，即把握提问的节奏、时机和自然度;然后，训练提问的技巧，即如何设问诱发幼儿观察、回忆、比较、判断、分析、理解、综合、应用和评价;最后，整体练习，即结合幼儿园某个具体教材，设计并演示教学提问片段，考察该项技能运用的科学性。

　　(3)感知、模拟、反馈训练相融合。首先，提供音像示范或现场示范让学生观摩，开阔学生的视野，对促进学生获取新的教育思想、创造新的教育方法很有帮助。其次，鼓励学生结合教材，针对某项技能的应用，进行活动片断设计，并进入特定情景进行模拟演示，体验教师角色，掌握教育技能。再次，利用音像反馈，使学生通过音像记录直接、清晰地观察体验自己的教育行为，然后进行讨论反馈，提高学生的自我分析能力和交流能力。

　　(4)专项技能训练与相关课程相配合。学生高质量地掌握各层次的教育技能是一项复杂的系统工程，学校设置的各类必修课程既要各司其职，又要协同配合，其中，文化基础课程和艺术课程是一般教育微信号491870101技能训练的基础，专业课程是综合教育技能训练的基础。强调各科教学必须根据学科特点和学生实际，确定每学年、每学期和每单元技能训练的重点及要求，加强课内的教学指导，同时又注重与选修课、课外活动和教育实践密切配合，统筹安排，以保证训练的高效率。

　　(5)模拟训练与下园实践相结合。一般教育技能和基本教育技能的训练，多采用模拟训练的方式进行，让学生通过扮演“教师”角色，把自己对某项技能的理解用行动表现出来。

　　结语教师的教育技能是提高教学活动效率和效果的重要动因之一，要促进幼儿教师教育技能的提高，除了借助于一定的手段和方法，还需要严谨求实的科学态度、理论联系实际的学风，才能为幼儿教师教育技能的提高提供更行之有效的方法。