自我认知情况报告2000字论文

更新时间:2021-09-01 来源:论文提纲 点击:

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  自我认知指的是对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价。互信范文网今天为大家精心准备了自我认知情况报告2000字论文,希望对大家有所帮助!

  自我认知情况报告2000字论文

  摘要:在新媒体时代蓬勃发展的背景下,受大众流行文化、时尚消费风潮和现代传播媒介的深入影响,部分消费者开始表现出非理性的消费势态,这种消费社会下非理性的消费势态对大城市青年的健康成长带来了一定的负面影响,大城市青年经常因为过度或超前消费而陷入焦虑当中。本研究将基于自我认知的相关理论,通过对8位“隐形贫困人口”的深度访谈,针对大城市青年在消费社会中的行为、态度进行访谈分析,探讨青年群体的生存和发展现状。

   关键词:消费社会;大城市青年群体;自我认知;“隐形贫困人口”

   中图分类号:G206   文献标识码:A    文章编号:1672-8122(2019)07-0080-02

   大城市青年群体生存现状、财政消费状况、生活压力等都成为社会关注的重要议题。此前,“隐形贫困人口”一词在互联网上受到了青年群体的追捧,“隐形贫困人口”一词描述了大城市青年群体外在生活光鲜亮丽,私下负债累累的消费方式。本研究将基于自我认知的相关理论,遴选出8位“隐形贫困人口”,结合我国社会转型中具体的消费环境对大城市青年身边存在的消费社会进行探究,为自我认知丰富新的研究领域,同时也能探讨青年群体的现状与发展,有助于抛开媒体或者社会标签,更全面地认识消费社会中的大城市青年。

   一、研究方法与样本选择

   1.研究方法

   本文试图通过传播学质化研究中的深度访谈法来探索消费社会视域下大城市青年对自我认知的架构,并试图探讨他们此种自我认知与当下所处社会现实环境之间的联系。本研究拟根据潜在被访者在实际生活与日常线上线下社交活动中是否将自己视为“隐形贫困人口”进行甄别。正式访谈采用一对一深度访谈的方式,为了克服地域限制、降低成本,深度访谈主要通过线上渠道进行,主要有微信语言及文字、QQ语音及文字等方式对8位受访者进行访谈。所有访谈数据均在访谈完成后及时整理记录,并通过电子邮件发至受访者进行二次校对,以确保访谈数据的内容效度和解释效度。

   2.样本选择

   本文选取了北京、上海、广州等三个大城市的8名青年,男性4名、女性4名,年龄分布在23至28岁,对“隐形贫困人口”出现频率较高的年龄段进行研究,大致是在个体毕业后至结婚前这一时期。受访者应满足两个条件:一是现居住地为大城市;二是认同并接受“隐形贫困人口”身份。本文主要从朋友圈和微博平台中遴选,在地域、性别、年龄、职业,尤其是社会阶层等人口统计学特征上,也尽量选择了差异化样本进行收集。

   二、消费社会视域下大城市青年自我认知为“隐形贫困人口”的原因分析

   1.“隐形贫困人口”消费方式与大城市青年群体新型消费观念相契合

   笔者在访谈中发现,多数被访者都有过通过互联网平台、移动终端上的应用进行小额借贷的经历,被访者在谈及“隐形贫困人口”时通常与新兴的移动支付手段联系在一起。受访者中,他们每月的主要消费集中在自己个人的兴趣爱好上,包括配备数码产品、化妆品、养宠物等。传统舆论场中出现的“爱储蓄不爱消费”的理念被扭转,尤其体现在年轻一代,正如受访者所提及的那样,他们已然把消费视为一种乐趣,将消费值作为衡定自己生活质量的手段,必须达到一定的消费值才能获得自我满足。同时,消费开放也已作为社会开放的一部分,现今社会消费观已经转变为鼓励、支持消费,青年新型消费观念的形成也是促成“隐形贫困人口”这一群体出现的重要原因。

   2.“隐形贫困人口”是大城市青年群体的一种“自嘲”方式

   网络热词的频频出现,可以看作是网友在社交平台的“自嘲狂欢”。“隐形贫困人口”这一标签热词也是其中的一个典型代表,除了“隐形贫困人口”这一网络热词,还出现了诸如“隐形单身人口”“隐形肥胖人口”“隐形美貌人口”等一系列相关“隐形”热词。无论是线上还是线下,“自嘲”俨然已经成为年轻人互动的重要方式。网络大众的“自嘲娱乐”一方面可以被认为是对文化的消解,另一方面却也意味着找到文化的归属。消费社会视域下青年作为其中最具变动性的群体,他们的未来充满着不确定性,他们渴望未来,渴望上升,“自嘲”则可以帮助他们实现在话语空间中的资本流动,成为青年群体建构自我认知的重要原因。

   3.“隐形贫困人口”一词反映出大城市青年群体的经济压力

   通过深度访谈发现,8位受访者都在自我提升方面花费比重较大。消费社会视域下,伴随着自我意识与自我价值的觉醒,对自我内在价值的重视和培养不仅能够为青年一代实现层次飞跃奠定基础,也是社会发展到一定阶段,除了物质上的满足,更加重视精神文明的体现。拥有超强可塑能力和学习能力的青年则更重视自我的精神文明建设。除了旅游、学习,多数受访者都提到了对自己外在形象的重视,这也符合上文提及的“隐形贫困人口”的定义内涵中的外在形象光鲜亮丽。全方位提升自己也是消费社会视域下大城市青年建构自我认知的重要原因。

   三、消费社会视域下大城市青年自我认知的影响因素分析

   1.工作、学习场域的直接影响

   青年作为步入社会的初学者,根据学习、工作环境关系会结成不同的交际圈,同时个人的交往也很难突破其地域生活范围。如受访者在访谈中提及的,身处特定的工作环境,为了维护与同事之间的友好互动,群体的消费理念会直接影响到个人的消费行为,尽管有时候并非出于个体自愿。受访者的行为体现出青年个体通常会为了寻求群体归属的安全感而选择从众消费。当然,这种消费行为实际上是为了构建良好的人际工作关系网络,一定程度上有利于方便青年群体与老员工之间在日常工作中的互动,是维持人际关系的一种重要手段。尤其是对于青年群体来说,作为群体中的新人,更需要与群体保持一致来寻求某种依附。这也是工作学习环境对青年个体建构自我认知的直接影响。

   2.社交媒体潜移默化的影响

   伴随着微博、微信等社交媒体的普及,社交媒体的营销传播由传统的单向传播沟通方式转变为消费者积极参与的多向传播的网状传播结构,而青年群体正是推动网络消费的主力军。除了社交媒体上企业品牌的营销推广,越来越多的自媒体以视频或者撰文的方式推销商家产品,以青年消费者群体为主要对象。受访者在访谈中指出,微信、微博、小红书等移动应用都在潜移默化地促进青年群体的购买行为。朋友圈中的“晒客”、小红书上的“博主”在一定程度上都充当着意见领袖的角色,引导着青年群体的消费。同时,朋友圈从某些程度上来说还提供了圈子内隐形攀比的平台,让人们将不必要的东西视为自己归属为这个圈子阶层的必需品。

   四、结语

   消费社会中,大城市青年架构自我认知除了态度、观念等内在驱动力外,还会受到社会环境、互动场域等外在因素的影响。从“佛系青年”到“隐形贫困人口”,媒体消费网络热词聚集流量,大城市青年群体则通过不断将自己归属于热词群体以寻求群体认同。访谈中我们发现,“隐形贫困人口”消费行为的产生更多是源于消费观念的转变,而不是基于虚荣心盲目追求精致外表。同时在消费社会中,大城市青年群体逐渐上升为促进消费的主力军,除了媒体对大城市青年群体的标签化解读,大城市青年群体自身也在架构自我认知的同时不断提升、完善自我。因此,在谈及大城市中的青年群体时,我们应该转变传统舆论场中对青年群体的消极态度,而应以更包容的姿态看待他们的发展。

   参考文献:

   [1]黄鸿业.社交媒体对青年价值观的解构与重构——以网络话语抗争为视角[J].当代传播,2017(2):79-83.

   [2]方芳.微信“曬客”的呈现行为与自我认知研究[D].南京师范大学,2015.

  自我认知情况报告2000字论文

   摘要:正确的世界观、人生观和价值观来源于正确、客观的自我认知。大学生要正确地认识和了解自我、评价自我,还要乐于接纳自我,进行合理的个人定位,在自我接纳、自我满意中形成自信,进而养成积极健康的心理状态,这对他们的成长与发展是非常重要的。

   关键词:大学生;自我认知;成长;发展

   中图分类号:G444文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)36-0006-02

   苏格拉底认为每个人都有自己的“天赋”,而“认识你自己”就是开启天赋的钥匙。我国古代的思想家老子也说过这样的话:“知人者智,自知者明。”这句话的意思是能清醒地认识自己、了解自己、对待自己,才是最聪明的,最难能可贵的。可见,人认识自己,对其成长和发展是非常重要的。

   一、自我认知的内涵及自我认知对大学生成长与发展的重要意义

   自我认知是指正确、客观地认识和评价自我,是人对自己及其与外界关系的认识。人终其一生都在不断地进行自我认知和自我调整,大学时期是人自我认知发展的关键时期,大学生自我认知的发展水平关乎其人格的完善、学业发展以及人际关系的状况,甚至决定了其对未来职业和生活方式的选择。目前,大学生的自我认知水平个体差异性较大,存在自我认知过高、自我认知过低和自我认知不稳定等表现。引导大学生保持健康积极的心态,充分认知自我、正确评价自我,是其中最基础也是最关键的一部分。心理学有个著名的“罗森塔尔效应”,它告诉人们,积极的自我认知会将蕴含强大潜力的未知自我发掘出来,从而收到意想不到的结果。简单来说,就是你的思维(自我认知)改变了,你的行为也会随之变化,而行为会引发结果的出现,最后,你又用这个结果来验证自己的思维。因此,自我认知是大学生成长链条上的关键一环。

   积极心理学之父塞利格曼认为,人是可以通过调整自我认知而获得积极心理状态的,有积极的自我认知且能自我接纳的人幸福度要更高。针对目前大学生的认知表现,高校思政教育应着力引导大学生树立积极的自我认知,在困难和挫折面前既能看到自己的潜力,也能接纳自己的局限,不会一味自责、一蹶不振或者推卸责任,从而获得成长的机会。

   二、大学生自我认知的现状、特点和分析

   本研究以山东财经大学在校生为研究对象,采用自编大学生自我认知问卷和访谈的方式,随机抽样调查,发放并回收有效问卷382份,从自我评价、自我规划、自我控制三方面对在校大学生进行调查。结果显示:大学生的自我认知总体水平较高,内部差异较大,男女生在自我规划、自我管理、自我评价方面均不存在差异性。在对专业的满意度和随着年级的升高是否有明确规划方面,一、二、四年级会有逐年升高的趋势,但三年级有所回落。

   1.大学生自我评价方面

   54.45%的大学生对自己的缺点或不足会有不满和批判的态度,37.43%的大学生在感到自己某方面有不足时,会提醒自己大部分人跟自己一样都是不完美的。60.47%的大学生会把失败也看作自己人生经历的一个必然的部分,58.9%的大学生曾尝试去理解和接纳性格中自己不喜欢的方面。51%的大学生表示会与朋友或家人沟通,看看他们对自己的看法,以获取他们对自己的评价。72%的大学生认为他人对自己的评价积极面要多于消极面。结果显示,多数大学生自我评价较为积极,也会通过他人反馈来调整对自己的评价。但也有相当数量的大学生会以过高的自我期待来要求自己,在遇到困难和挫折时产生内疚和自责感。

   2.大学生自我规划方面

   有51.83%的大学生表示对自己的专业不是很了解,54.45%的大学生对自己的大学生活有过规划,但并不明确。在具体的学习生活方面,56.02%的大学生表示自己没有晨练或者晨读的习惯,64.3%的大学生没有制订过阅读计划,44.5%的大学生表示会阅读,但不能坚持每天阅读。结果显示,很多大学生对自我规划有过考虑,但不明确不具体,没有形成能够指导自己行动的有效规划,缺少实际行动的自我约束力。这一大部分原因是缺乏对自我认知的探索,或者对自我认知非常模糊,很多大学生不了解自己的兴趣和能力特长,常常会受群体中他人的影響,别人考证我也考证,别人考研我也考研,但这样的职业规划是否适合自己却从未有过思考。

   3.大学生自我控制方面

   有24.08%的大学生表示自己有能力抵御诱惑,38.74%的大学生认为自己惰性较大,35.34%的大学生承认会做一些给自己带来暂时快乐但从长远看对自己可能有害的事情。37.43%的大学生表示起床是一件很困难的事情,51.57%的大学生表示会被有趣的事情干扰而不能按时完成任务,每天坚持上晚自习的大学生只有5.5%。对于“对我来说改掉坏习惯是困难的”“我能坚持自己的行动计划”“大家都觉得我有很强的自制力”“我很难集中精力”“我可以为了一个较长远的目标而高效学习或工作”这5个问题,选择不能确定的人数比例要明显比有确定答案如“符合”或“不符合”的人数多。部分大学生常把自己称作“拖延症晚期患者”“懒癌患者”,问卷结果也显示他们在自我控制方面仍有很大的不足,这源于他们对职业目标和学习目标的不明确以及缺乏准确的自我定位。

   三、如何提升大学生的自我认知水平

   1.认识提升自我认知的理论依据

   美国心理学家JosephLuft和HarringtonIngham提出了自我认知的乔韩窗口理论,他们认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。同时,他们还提出可以通过三种方式认识自我。第一,从我与他人的关系中认识自我,即在与他人交往的过程中,通过他人的反馈与评价,以及自身与他人的比较获得自我认知。在这个层面需要注意的问题是“他人”的选择,也就是你在与怎样的人进行比较,比较的标准是否有意义。第二,从自己做事情的过程中认识自我,即通过自己做事情的成败经验来认识自我,从自己所取得的成果、成就和获取的经验中了解自己,从自己的失败经历中进行反思和学习,避免重蹈覆辙。第三,从自己与自己的关系中认识自我,即通过观察自己眼中的我,反省自己的日常表现来总结自己是个怎样的人,适合做什么,不适合做什么,找出自己的优点和缺点,形成一个自己对自己的客观公正不抱偏见的评价。

   2.综合利用第一课堂和第二课堂,引导大学生提升自我认知

   高校要将提升自我认知的教育引导纳入相关课程,如大学生心理健康教育、大学生生涯规划、大学生就业指导等课程中,并将自我认知作为养成积极心理品质和正确规划学生生涯的重要组成部分。以生涯规划课程为例,客观正确的自我认知是合理职业生涯定位的基础,人只有了解了自己喜欢做什么、适合做什么、能做什么,才能进行准确的职业选择,入职匹配的岗位,更容易让人在工作中获得幸福感、满足感和成就感,职业稳定性也相对较高。因此,将自我认知部分纳入生涯规划的内容体系,让大学生在进行职业探索和职业规划之前先进行自我认知,对于大学生准确规划职业发展路径大有裨益。

   3.利用各类资源进行自我认知的不断探索

   大学生可以通过阅读扩大自己的视野,在更宽阔的视角下进行自我认知。同时,大学生还可通过阅读对自己的认知进行不断的反思和深化。阅读所能带来的体验,具有无限的可能,因为每一部文学作品都浓缩了那个年代那个空间的人情世故,每一本优秀的传记都浓缩了作者一生的思考和抉择,能在带给大学生思考的同时,加深其对自我认知的不断探索。

   参考文献

   [1]马前广.大学生自我认知状况调查及其教育引导对策[J].校园心理,2011(09).

   [2]龚红莲.基于自我认知能力提升的大学生职业生涯规划探析[J].广东水利电力职业技术学院学报,2015(13).

   [3]张元.自我认知的实现路径[J].宁夏社会科学,2013(05).

   [4]颜刚威,崔亚娟.大学生群体自我认知偏差研究[J].教书育人,2020(01).

  自我认知情况报告2000字论文

  摘要:正确的自我认知,能够引导大学生以积极健康的心态面对生活与学习。大学阶段,学生思维趋于成熟和完善,开始全面认知自我,探寻价值观和职业观等问题,并将内在自我和外在现实联系起来,形成统一稳定的生存方式。因此,高校应引导大学生进行正确的自我认识,从而明确自我价值。同时,通过提高对专业测评软件的应用,完善职业规划教育体系,帮助大学生建立良好的自我认知水平,进而增强职业规划能力,促进职业发展。

   关键词:大学生;自我认知;职业规划;职业发展

   中图分类号:G444文献标志码:A文章编号:1674-9324(2019)06-0064-02

   一、自我认知的含义

   “认识你自己”,是德尔菲神庙的铭句[1]。苏格拉底以此教育人类并将哲学从天上拉回到人间,进而在认识自身的基础上认识自然、解释世界。自我认识、自我体验和自我监控共同组成“自我意识”的三个要素。自我认识是“自我意识”的认知成分,一般包括自我观察和自我评价两个层面[2]。宽泛地说,自我观察是指与个体自身相关的内在和外在的综合感知与反馈,包括思维、意识、情感、喜好,身形、家庭、身份地位等;自我评价则是在自我观察的基础上,个体对自身的想法、行为和个性特性进行的判断和评估,并作为自我监控的重要条件。

   二、大学生自我认知的现状

   通常而言,自我认知伴随着生存经验和差异性比较,直接的结果就是明确“自我”和“他我”,并不断探索个性发展的生存之道。目前,国内大学生的自我认知水平总体较高[3],但年级差异明显,大一学生容易以高考分数和学习成绩作为自我认知的核心衡量标准,较易产生过高或者片面的自我认知。进入较高年级,学生面临升学、求职等方面抉择的迷茫与压力,容易产生焦虑、急躁的心理,在自我认知上表现出较强的矛盾性。最终,多数大学生经过完整和系统的高校职业发展教育,对自身的兴趣爱好、性格特长、价值取向等方面进行探索,能够拥有客观且全面的自我认知水平。从职业发展角度而言,自我认知水平的高低将影响其工作定位,良好的自我认知水平会为大学生的职业发展夯实基础,实现成功的职业生涯规划[4]。

   三、大学生自我认知对职业发展的影响

   (一)自我认知与职业发展的关系

   大学阶段,学生的自我认知水平不断完善和提升,将影响其生存方式和后续职业发展。拉札勒斯的认知评价理论认为,自我认知对职业发展具有正反馈作用,个体的认知水平往往会对其在职业决策中起到主导作用。因此,认知自我的水平越高,越能够客观地评价自己,合理设置目标,从而更有效地树立信心并解决问题,对后续职业发展起到积极作用。反之,认知自我对的水平越低,往往盲目定位,消极面对,造成失败,导致其在后续的求职竞争中处于不利地位。而积极且高度的自我认知评价,能够对就业压力起到削弱作用;消极并较低的自我认知评价,则会增大就业压力。

   (二)认知自我对职业发展的影响

   自我认知是职业定位的基础,是成功规划职业生涯的基础[5]。健全且成熟的自我认知,有利于大学生心理健康的发展,从而在其择业中起到正向而积极的作用,是塑造大学生健康人格和端正大学生择业态度的必要条件。根据研究表明[6],大学生的自我概念与就业压力呈显著负相关(P<0.01),说明两者关系密切,且认知自我水平对就业压力具有一定的预测作用。正确地认知自我对职业发展的影响,主要表现在以下方面:(1)指导大学生做出客观合理的自我评价,明确求职因素的优劣势和社会定位。(2)帮助大学生调节情绪和行为,提升抗压能力和受挫能力。(3)培养大学生职业规划能力,调控自我期望,平衡目标和现实差距。(4)调动大学生的主观能动性与主体作用,实现对职业发展的持续推动功能。

   四、提升大学生自我认知的途径

   (一)完善高校职业发展教育体系

   职业发展教育是大学教育中必不可少的一环,高校在完善和丰富大学生职业发展课程体系(求职、生涯发展、创业等课程)的同时,应强调贯穿在专业教育中的职业发展理念和应用,帮助大学生正确认知大学教育的本质和个人发展规律,明晰职业发展的方向和目标,进而培养职业发展的能力和素质。科学的职业发展教育体系,注重对学生个人兴趣、能力和发展目标的合理规划与人格探索,利用短暂的大学生涯培养实现自我价值的最优职业发展,帮助大学生树立正确的“自我评估、自我管理、自我定位”的思维逻辑和行动指南。

   (二)提高专业测评软件的应用范围

   大学生应积极利用校内外资源,通过专业测评软件进行自我认知测试,进一步探索自我。测评软件通过数据和分析,帮助大学生梳理兴趣、个性、价值观等特点,同时针对不同个体的性格特点进行职业发展建议,实现自我认知与职业认知的统一。并且,专业测评软件不受外界环境的干扰,能够客观准确地反映大学生的自我认知水平,对大学生地自我评价具有科学的指导意义。因此,提高专业测评软件的应用范围,能够有效帮助大学生进行职业生涯的认知与决策。但也不难发现,测评结果中的描述并非全部能得到自身认同,需要测评者进行修正,必要时可请教相关教师和专家。

   (三)增强大学生地自我价值认同感

   大学生自我认知过程中的自我评价部分,主要体现在自我价值的探索方面。增强对大学生自我价值认同感的引导,可从心理学层面出发,改善和优化大学生的认知结构,指导大学生认清自己[7],正视自身优劣势,就显得至关重要。当代大学生的自我认知常常建立在片面主观的价值评价体系上,存在以偏概全的认知误区。增强大学生的自我价值认同感,以正确的自我评价为基础,对其社会价值、个人价值等进行积极正面探索,建立和肯定成熟向善的人生观、世界觀,帮助他们以全面长远的眼光看待自身素质和职业发展,能够提高其自我认知水平,为后续职业发展起到推进作用。

   五、结语

   新时代,大学生面临成长成才、创新创业、职业发展等诸多挑战,肩负着国家建设和发展的历史重担,对自身的心智、体质、素质等方面提出更高要求。正确认知自我是大学生健全人格品行的前提、形成良好心态的基础,并可使大学生积极有效应对人生问题。当代大学生作为国家发展的重要后续力量,正确认知自我,能够健全他们的人格品行,帮助他们以良好的心态面对未来,快速明确个体差异性和社会定位,有效应对成长与发展过程中的实际情况和障碍问题。因此,高校应加强引导,以合理有效的教育模式改善大学生的自我认知水平,以期更好地促进大学生的职业发展。

   参考文献

   [1]邱明丰,钱才芙.“认识自我”的哲学意义[J].宜宾学院学报,2005,(07):11-13.

   [2]黄希庭,徐凤姝.大学生心理学[M].上海:上海人民出版社,1988:6.

   [3]张雅琴.现代思想政治教育与个体的认知协调[J].求索,2006,(07):67-69+84.

   [4]龚红莲.基于自我认知能力提升的大学生职业生涯规划探析[J].广东水利电力职业技术学院学报,2015,13(02):72-76.

   [5]李娜.大学生职业生涯规划教育中的自我认知教育[J].教育观察(上旬刊),2014,3(05):32-33.

   [6]丁伟.大学生自我概念与就业压力的关系研究[D].西华师范大学,2017.

   [7]王晶,詹三瑞.大学生自我认知现状调查及教育引导对策分析[J].教育教学论坛,2016,(15):41-43.

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