第八讲以人民为中心_第八讲:怎样根据材料提炼中心思想

更新时间:2016-06-19 来源:论文提纲 投诉建议

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有的命题作文不能根据题意确定中心思想,若是自由作文、给材料作文时,就要根据所写的材料提炼中心思想。怎样根据所写的材料提炼中心思想呢?
1.从材料中挖掘事物的本质
首先要将材料排好队伍,最好列个提纲,然后分析研究材料,看这些材料,也就是这个人、这种物或这件事有什么特点。如果是写人物,除了认真分析他的言语、行动外更应深入他的内心世界,分析他的思想动机。他为什么要这样做?或者他为什么能这样做?从而揭示他的思想品质、精神风貌。如果是写事件,就要分析这件事的性质,看它有什么深刻的思想意义,有什么教育作用。
如有个小朋友写一篇喜收橘子的文章,就先把材料列出来:
赏橘:碧绿的树叶,累累果实从叶丛中露出来,青红相间,把粗壮的树枝压得触到了地面。
赏橘:橘子又红又大,皮薄得像张纸,软酥酥的、淡红的橘瓣,甜蜜蜜、凉丝丝的。
谈橘:橘子丰收,卖橘买肥,再栽橘树,扩大生产,发家致富,欢声笑语不绝。
收橘:摘橘、运橘,喜唱山歌,回忆过去,继续摘运,沉浸在欢乐之中。
通过排队,确定重点是谈橘,从谈论中可以看出农民丰收的喜悦,发家致富的宏图。再进一步分析,是什么刺激了农民的生产积极性,使农民雄心勃勃地要发家致富奔小康?又从叔叔唱的山歌中找到了答案:“责任制呀么啦海,真正好呀么啦海农民富裕梭罗罗喂,感谢党呀么啦晦……”这个山歌就反映了农民获得丰收的喜悦,歌颂了党的农民经济体制改革的政策。这就是事物的本质,也就是这篇文章的中心思想和教育意义。这样他就改成了一篇标题为《橘园里的欢乐》的文章。
2.紧扣时代跳动的脉搏
我们写文章是要表达自己的思想感情,宣传自己的观点,最终目的是为了打动别人、教育别人,给别人知识和力量,鼓舞别人为社会主义事业做贡献。所以,在根据材料审题时,要紧扣时代跳动的脉搏,联系当前的社会实际,提炼出有现实教育意义的中心思想。做到这点,文章的中心思想也就新颖,有吸引力。
如有个小朋友,写了一篇《数学之家》,从写他和爸爸妈妈三人之间的微妙关系。他是爸爸妈妈的儿子,不但外表像,还继承了他们好强、不服输的性格。父母平等待他,他跟他们平起平坐,他觉得“我一爸爸十妈妈”。当他遇到困难时,如做题出错,做航模失败,爸妈在精神上鼓励他,学习上、技术上帮助他,他觉得“我<爸爸、妈妈”。爸爸妈妈人到中年仍好强,不服输,都在学电脑,而他是少年宫电脑组成员,爸妈上机操作卡壳,或编程序有故障,就向他请教。这时他觉得“我>爸爸、妈妈”。文章确定什么中心思想呢?表现一家人团结友爱、互帮互学的好风气,也是有教育意义的。而小作者还有雄心壮志,他暗下决心,要多学知识和技能,要永远使“我>爸爸、妈妈”。这样不但说明了子女要继承父母的长处,接受父母的教诲和帮助,也要关心帮助父母,更要努力超过父母。我们的国家正处在大发展的变革时代,需要一代又一代的人去开创新局面,推动历史前进,我们的事业不但要后继有人,而且要一代胜过一代。读了这篇文章,你不觉得有这样的后一代,我们的民族有希望,我们的国家有前途吗?你不也想做一个有理想、有志气的新一代吗?这就是文章的现实教育意义。这篇文章的中心思想就具有时代精神。

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