“四史”学习教育宣讲稿

更新时间:2021-11-17 来源:演讲稿 投诉建议

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  四史,又名新四史。即习近平总书记提出的:党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。互信范文网今天为大家精心准备了“四史”学习教育宣讲稿,希望对大家有所帮助!

  “四史”学习教育宣讲稿

  历史是最好的教科书。学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,是党员领导干部的一门必修课。但是,这“四史”在时间上跨越500多年;在内容上任何“一史”都是大部头、大容量。既然如此,有效推进“四史”学习教育,就不能“眉毛胡子一把抓”,要花真功夫、下大力气,要抓住重点、区分层次。这第一步就要搞清楚“学什么”。从基本要求看,“四史”学习教育要从依次递进的历史知识、历史经验、历史精神、历史方法这四个方面展开,大体也就是在认知、情感、意志、行动这四个层面着力。

  一、学好历史知识,形成历史认知

  历者过也,史者事也。历史就是过去,它可能是实存的,也可能是被记载或重构的。历史至少是文字记载的历史,通常是以时间、事件、人物、关系、环境、思想、影响等知识要素对过去的叙说。“四史”也是如此,其学习教育最直接的就是对相关信息的了解、掌握和认知。

  国家都不能没有历史,民族不能没有记忆,忘记历史就是背叛自己。“四史”的学习教育,首先是要学习其中的重大历史节点、历史事件、历史人物、历史环境、历史思想、历史影响等。比如,社会主义发展史的学习,就少不了莫尔的《乌托邦》、巴黎公社、马克思恩格斯的《共产党宣言》、1917年的俄国十月革命、1956年中国社会主义社会制度建立、毛泽东的《论十大关系》、改革开放以来中国特色社会主义的开创与发展等;党史和新中国史的学习,就少不了新文化运动、1921年党的创建、1935年遵义会议、抗日战争胜利、1949年10月1日新中国建立、“一五”计划等;改革开放史的学习,就少不了党的十一届三中全会、经济特区、浦东开发开放、1992年社会主义市场经济体制改革目标的确立、加入WTO等。

  要说明的是,“四史”虽然各有其特色、有其“知识”,但不能简单认为它们是孤立的、割裂的。通过学习教育,既要清楚党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史之间的区别,更要明白它们在历史、理论、实践逻辑上的密切关联。这种关联可简单归纳为:科学社会主义理论的产生,推动社会主义从理论走向实践,也就是俄国十月革命胜利与苏联社会主义建设;十月革命给中国送来了马克思列宁主义,成为中国共产党创建的重要条件;党领导人民进行革命的历史,是以社会主义为取向建立“新社会、新国家”的历史;以1949年为起点的新中国史是党领导人民建设社会主义、推进改革开放的历史,也是探索中国特色社会主义,推动社会主义从一种模式走向多种形态的历史;改革开放史既是党史、新中国史,也是社会主义在中国深入发展的历史,即一以贯之坚持和完善中国特色社会社会主义的历史。这样联系起来学习,可以更深刻地体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易,更进一步明白我们是谁,从哪里来、往哪里去。

  二、吸取历史经验,把握历史大势

  如果说“四史”的知识是“一点一点”的,那么将点串起来,由点到线,形成“一条一条”、“一面一面”的,就构成“一部一部”的历史。这样的历史从来都不是直线演进的,而是螺旋上升,在人类从民族史进入到世界史的条件下,更是如此;这样的历史是人们在不断认识历史规律、总结历史经验、吸取历史教训的基础上,曲折前进的历史。在这个意义上,“四史”学习教育中,比知识重要的,是基于知识学习,更清楚地洞察历史发展中的合价值性与合规律性,更好把握历史进步规律与发展趋势。这当然是“高标准”,那“低要求”就是吸取历史教训,在前进的道路上不犯错误或少犯错误,至少是历史上发生过的悲剧不要再折腾、再上演。

  “四史”中蕴含了很多规律、经验,当然也有不少教训。比如,马克思主义基于唯物史观和剩余价值论两大发现,超越了空想社会主义,也揭示了人类社会发展的基本规律。苏联建立、建设社会主义取得了重大进步,并在与资本主义经济大萧条的对比中彰显了社会主义计划经济体制的优越性,但是不能随着时代与环境变化而进行适应性改革,导致体制僵化而又无力自我革新,尤其是无产阶级政党背离了人民立场,结局是政权丧失、国家解体的悲剧。这被认为是20世界社会主义发展史、现代国家建设史上的重大事件。中国共产党在历史上也犯过错误,在探索中也有过失误,但善于在历史学习中总结经验、认识规律,不断前进。这表现在很多方面,最根本的一条,就是把马克思主义的基本原理同中国革命、建设、改革的实际结合起来,适应时代变迁与社会变革,不断推进理论创新、实践创新、制度创新,不断深化认识人类社会发展规律、现代国家治理规律、社会主义建设规律、党的领导和执政规律。这正是党领导人民创造“两大奇迹”,并实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的飞跃的关键。这样的学习教育,也就是以史明志、以史为师、以史为鉴,是学习历史大道、把握历史大势,是基于历史经验、理性和规律把握现实,有助于增强党员领导干部坚定中国特色社会主义“四个自信”的自觉性。

  三、传承历史精神,坚守历史使命

  虽然共产党人是唯物主义者,但党历来高度重视精神力量与精神建党。历史无不沉淀为精神,精神又无不是历史的。党的精神建设与党共同发展,融汇于党史、新中国史、改革开放史、中国社会主义发展史,贯穿于革命、建设、改革的历史进程中,并成为一种独特政治优势。如革命战争年代锻造的红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等;社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神、大庆(铁人)精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、“两弹一星”精神等;改革开放时代孕育的小岗精神、载人航天精神、抗击非典精神、奥运精神、抗震救灾精神等。这些精神,一道构成共产党的、国家的精神谱系,要传承好、发扬好。

  人无精神不立,国无精神不强。毛泽东阐释物质与精神辩证关系指出:“物质可以变成精神,精神可以变成物质。”精神力量之所以伟大,是因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。邓小平说:“要懂得些中国历史,这是中国发展的一个精神动力。”如果说历史事件是过去的、会定格的,历史经验也可能是有局限的,那么历史精神则是“永恒的”,可以传承并发扬光大的。习近平总书记也非常重视历史精神的学习传承。他强调指出:“坚定理想信念,坚守共产党人精神追求,始终是共产党人安身立命的根本。”在近期调研考察中,他又提到了“西迁精神”、延安精神、“右玉精神”等。可以说,真正学好历史精神,用历史精神感召人、陶冶人、教育人,激发党员领导干部的历史担当、情怀、责任、信念,让他们不忘初心、牢记使命、永远奋斗,这正是“四史”学习教育的精髓所在。

  四、梳理历史观念,用好历史方法

  比较而言,树立正确历史观、学好历史方法论,是“四史”的知识学习、经验和规律学习、精神学习的实际运用与行动,也是学习教育的最高要求。在学习教育中要逐步形成、深化巩固这样的历史观:首先,历史是连续的,不是简单的“断代”史。因此,党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育要结合起来,并与上海地方史、浦东开发开放30周年等“身边”的历史贯通起来。通过学习教育,树立“大历史观”,要更深刻认识到“没有共产党,就没有新中国”,“党的领导是历史的选择、人民的选择”等被历史证明的事实、被事实证明的历史,更深刻地理解“中国特色社会主义不是从天上掉下来的”,“中国特色社会主义,是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一”等新观点新论断。其次,历史是整体的、多彩的,不可能完美无缺、没有瑕疵,不能用现实切割历史,也不能用历史否认现实。“欲知大道,必先为史。灭人之国,必先去其史。”通过学习教育,要反对任何形式的历史虚无主义、文化虚无主义,反对丑化党和国家形象,或诋毁、诬蔑党和国家领导人、英雄模范,或歪曲党的历史、中华人民共和国历史、人民军队历史的言行。再次,历史是合力形成的、“多线的”。通过学习教育,要全面、辩证地看待历史现象、历史问题,即使是历史失误、挫折,也要在历史的环境下、方位上,正确看待、认真分析,尤其是对所谓的“历史终结论”等,要有清醒认识,做到政治清醒、道路自信,既不走封闭僵化老路,也不走改旗易帜邪路。最后,历史是通的,世界是“平的”。虽然社会主义取代资本主义具有历史必然性,但这并非是当下现实性。虽然目前世界出现了一些“逆全球化”思潮与行动,但在世界历史条件下,全球化不可逆转,自我封闭必然落后。特别是,在“一球两制”长期共存的环境下,要树立“长线历史观”,既反对“崇资病”,也反对“恐资病”,正确认识并处理好社会主义与资本主义、共产党与其他国家的政党、中国与世界的关系,要交流沟通、取长补短,推动文明对话、互鉴,充分吸收和借鉴人类文明创造的一切成果。如果通过“四史”学习教育,党员领导干部能够确立、巩固并用好这些历史观,那就是最好的成果。

  “四史”学习教育,不能为了学习而学习、为完成任务而学习,而要在坚持正确历史观的基础上,学会历史思维、培养历史视野、增强历史担当。在学习教育中,要历史结合现实学、理论联系实际学,党员领导干部要把自己摆进去、工作摆进去、责任摆进去,能够适应新时代新要求新环境,在上海落实“三大任务”、持续打响“四大品牌”、加快“五个中心”建设等实际工作中,运用历史方法、历史智慧、历史经验,破解发展难点、民生痛点、治理堵点,真正把经济社会发展得更好、人民城市治理得更好,让人民群众有更多获得感、安全感、幸福感。这是“四史”学习教育的最“硬核”的要求,也是其落脚点。

  “四史”学习教育宣讲稿

  为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,认真落实习近平总书记关于“把学习贯彻党的创新理论,同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”的重要指视要求,根据县科协党组《关于开展“四史”宣讲活动的通知》要求,结合实际,我街道科协办决定在全街道范围内开展“四史”宣讲活动。为确保此项活动的顺利开展,特制定此方案。

  一、领导机构

  街道成立“四史”宣讲领导小组,由党工委书记XXX任组长,办事处主任XX、人大工委主任XXX、宣传统战委员XXX任副组长,各驻村领导、各村(社区)书记、街道各部门负责人为成员,并下设办公室,由宣传统战委员XXX兼任办公室主任,XXX、XXX、XXX、XXX为工作人员,具体由XXX负责宣讲的日常统筹协调工作。

  二、宣讲时间及地点

  2020年8月20日——9月20日。各村(社区)活动室或文化广场。

  三、宣讲人员

  12个村(社区)本土人才和大学生村官。

  四、宣讲内容

  学习宣传党史,坚定共产党人的理想信念,厚植一心为民的公仆情怀,增强干事创业的执政本领;学习新中国史,激发担当作为的精神动力,站稳正确的政治立场,秉持实事求是的科学态度;学习改革开放史,发扬爱国奋斗的精神,增强开拓前进的勇气力量;学习社会主义发展史,深学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果,为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。【注:宣讲提纲转发各村(社区)群】

  五、有关事项

  (一)组织安排。

  各村(社区)驻村领导负责本村(社区)的宣讲工作。宣讲人员提前通知村组干部,驻村干部及村(社区)六职干部积极参与,及时组织好当地党员群众和科技工作者到现场聆听。各村(社区)要把开展“四史”宣讲活动作为今年工作重要内容,做好宣讲宣传工作。

  (二)舆论导向。

  宣讲人员要依据宣讲提纲开展宣讲,根据宣讲对象的不同,科学设置宣讲的重点内容和表达方式,特别要把握正确的政治方向、导向、价值取向,严禁出现杂音、噪音。

  (三)宣讲方式。

  宣讲形式不拘一格,可在各村(社区)文化广场采取普通话、座谈交流、讲故事等形式进行,也可采用“现场宣讲+视频”的方法,便于群众接受,扩大受教育面。各宣讲团成员要充分作好宣讲准备工作,要求必须有书面宣讲稿件,有条件的可制定APP进行图文并茂宣讲,宣讲稿子送领导小组办公室审查留存。

  “四史”学习教育宣讲稿

  5月14日上午,“四史”宣传教育专题宣讲会在西宁召开。省委书记、省委党史学习教育领导小组组长王建军以中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为题,以学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行为纲,为各民主党派、无党派人士、工商联代表作了一堂生动的“四史”辅导报告。

  王建军指出,在中国共产党百年华诞开展“四史”宣传教育,是以习近平同志为核心的党中央作出的重大部署。中国共产党的百年历程,既采撷了春华秋实,也铸就了灿烂辉煌,其中各民主党派、无党派人士、工商联写有浓墨重彩的一笔。“四史”是中华民族站起来、富起来、强起来的历史。要学史明理,回顾三个伟大飞跃,更加明白中国共产党是中华民族的中流砥柱,习近平总书记是众望所归的领导核心,这是实践的选择、历史的选择、全党的选择、人民的选择。“四史”是生动诠释中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的历史。要学史增信,进一步深刻认识党的领导地位是由党的性质和宗旨决定的、与时俱进推进马克思主义中国化是完全正确的,进一步深刻认识中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导、中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导,进一步深刻认识对马克思主义共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心是中国人民最强大的精神支柱。“四史”是在中国共产党领导的统一战线下,各民主党派、无党派人士、工商联共同创造的历史。要学史崇德,大力弘扬老一辈革命家和民主先贤的革命思想、爱国情怀、优良传统,在赓续精神血脉中崇尚自觉接受中国共产党领导、坚持中国特色社会主义道路、推动构建人类命运共同体的大德,崇尚致力于国家富强、民族复兴、人民幸福的大爱,崇尚进一步发挥自身独特优势、更好履行参政议政和民主监督职能的大情怀。“四史”是昭示我们携手并肩走好新时代长征路,书写中华民族伟大复兴壮丽篇章的历史。要学史力行,以学习追求真理,以教育增进感情,以力行履职尽责,以史为鉴、启迪智慧,汲取力量、坚毅前行,奋力走好建设社会主义现代化强国、书写新时代青海新篇章的长征路。

  王建军强调,青海的昨天我们共同拼搏,青海的今天我们共同奋斗,青海的明天我们共同书写。要紧跟新时代步伐,加强思想政治引领,深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,坚定不移走中国特色社会主义道路。要贴近中心工作,围绕党中央的决策部署、省委的战略谋划、全省改革发展稳定的实际,多建睿智之言,多献务实之策,多出落实之力,共同把青海的事情办好。要紧盯自身建设,把思想政治建设贯穿自身建设全过程、融入到履职尽责全方位,提升政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力、解决自身问题能力,为书写新时代青海新篇章作出新贡献。

  省委常委、统战部长公保扎西主持宣讲会。他指出,王建军同志的辅导报告既是一堂坚定信仰、锤炼党性的生动党课,也是一堂明史鉴今、汲取经验的历史课,更是一堂鲜活的马克思主义哲学课,要在当前的“四史”宣传教育中认真学习领会辅导报告,把全省“四史”宣传教育推向新高度。各民主党派、无党派人士、工商联要在深化“四史”宣传教育中,深刻认识中国共产党的领导是贯穿中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的最本质特征,坚定对中国共产党领导和中国特色社会主义制度的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同,增进思想政治共识,坚守合作初心,始终与中国共产党同心同德、肝胆相照、荣辱与共,充分发挥自身优势作用,为新青海建设贡献更多智慧、更大力量。

  省领导吴晓军、于丛乐、陈瑞峰、鸟成云、匡湧、杨逢春、杜捷、王绚出席。

  省委、省政府有关副秘书长,省政协秘书长,省委统一战线工作领导小组成员;各民主党派省委相关负责同志,省人大常委会、省政协相关负责同志,各民主党派、党外知识分子、无党派、非公有制经济代表人士,省委统战部、省民宗委、省工商联领导班子成员;各市州党委书记、统战部长,省委党史学习教育领导小组办公室有关负责同志参加。

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