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　　依法办园以德立园促进幼儿园的全面发展

　　在建设“关注民生，和谐社会”的有中国特色社会主义的今天，幼儿园提出了“以美立园、以美施教、以美育人、以美促进幼儿全面和谐发展”的办园方向，就是要求深入挖掘社会环境、人文环境、自然环境的美育因素，将美育渗透于幼儿教育的各个领域之中，使“以美促德、以美启智、以美健体”的整体育人功能得到充分发挥，充分体现幼教的与时俱进的精神风貌，使幼儿园管理更加人性化、科学化、艺术化。

　　一、营造严谨、温馨、自然的环境美，发挥良好环境的启迪与陶冶作用。

　　良好的园舍自然环境对幼儿有着不可估量的潜移默化的影响，是幼儿园的隐形课程。严谨和和谐的幼儿园人文环境，为“和为美、求发展”提供有力的保障。

　　幼儿园运用网络管理、制度管理与情感管理、民主管理相结合的方法，即通过幼儿园有效地管理体制和各项健全的规章制度同教职工大会和园务机构共同监督、多管其下，就组织机构形成园长、中层组长、班级和后勤这三级网络管理，就规章制度形成7大类：园务管理类、教育教学类、卫生保健类、食堂管理类、安全管理类、党支部工作类、工会工作类等类别，其下建立了一系列的有关制度，要求大家以主人翁精神共同参与、共同制定、共同执行遵守，做事有章法，待人有规矩，使工作开展有条不乱，和谐稳定。

　　二、建设教师队伍的师德美，是提高幼儿园管理美的强心剂。

　　1、教师的外表形象美：这是教师“人格美、学识美、外表美、言行美的四美”的首先。

　　心理学中的“首映效应”告诉我们，人的第一映象是非常重要的，幼儿教师是幼儿的启蒙人，崇拜者，你的衣着穿戴，一头一足、一言一行、一举一动都应得体、大方、文雅让孩子们喜欢，都是幼儿的榜样，才能使孩子们乐于亲近你，也才能够在社会上树立起良好的为人师表的形象。可见，教师的外形是否符合教师身份，显得尤为重要。

　　2、教师的人格美——这是教师“人格美、学识美、外表美、言行美的四美”的根本。

　　教师的人格美表现在对祖国、人民、幼教事业和对幼儿的无限热爱上；表现在严格要求自己、奋发向上、锐意进取、改革创新、追求真善美、鞭挞假丑恶的言行上。教师的人格美对幼儿、家长有着强烈的感染力，对幼儿园有着极大地影响。

　　作为幼儿教师，要永葆童心。因为童心是纯洁无邪的，它是真、善、美的原始状态的嫩芽，朴实而鲜亮；童心是好奇与敏锐的，机灵地捕捉着世界上的奇光异彩；童心同时又是非常脆弱的，它像荷叶上的露珠那样容易被风吹落。幼儿教师工作的任务，很大程度上就是呵护童心，激励童心，塑造童心。

　　作为幼儿教师，要具备“母爱”之心。因为母爱是世间最无私最真诚最崇高的一种情感。有人说世界上有两种爱最纯洁，一种是母爱，一种是师爱，前者给人生长的生命，后者给人发展的生命。幼儿教师不仅要把伟大的师爱献给孩子们，还要把纯洁的母爱捧给孩子们，幼儿教师在工作的整个过程中，更大程度地是用母爱在工作。当他们不得不离开母亲家庭到幼儿园的时候，他们对母亲的依赖性就转移到老师身上，幼儿教师常常就是在担当着母亲的角色了。

　　3.教师的学识美——这是教师“人格美、学识美、外表美、言行美的四美”的主干。

　　教师的学识美是指教师通过自己长期不懈的实践，勤奋地学习，不断吸纳先进幼教信息使自己具有广博的知识、增强了创新意识、提高了创造能力。我们对教师提出了树立终身学习的思想，激励教师不断自我完善、自我发展。

　　提高教师学识美的途径是多样化多元性的：它主要通过：1、园本培训，2、园本教研，3、师徒结对，4、制定教师分层培养方案，5、技能比武，6、课堂教学评比，7、制定骨干教师培养方案，8、制定青年教师培养方案，9、送教下乡等，这些途径避免了教学管理的一刀切和以一盖全的弊端，教师可以根据自身的特点和优势，择优选择，促使自身学识水平的发展。

　　4、.教师的言行美——这是教师人格美和学识美的具体体现。

　　教师的言行美再现在工作上应是精神抖擞、面带微笑、心情愉快、仪态端庄、教态亲切，均显示出良好的精神风貌。

　　做为幼儿教师，让笑意常驻脸上，让微笑成为习惯，是非常重要的。当接纳新入园幼儿的时候，看到微笑着的你，孩子也许就会情不自禁地跑到你的跟前，拉起你的手；当孩子们因为害怕而感到紧张和拘束的时候，看到你的微笑，他们会自然地放松心情，变得快乐起来；当孩子们用脑思考问题或主动做事时，看到你的微笑，他们便会受到莫大的激励。微笑对于幼儿教育工作者来说，它的确是一件最重要的法宝。

　　三、建构科学的用人管理机制和谐美，是“和为美、求发展”的有力保障

　　以美立园的管理模式是在以美育人的教育思想指导下形成的，我们把幼儿园的管理工作看成一个审美的过程，在建章立制时，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我园“和为美、求发展”的园风初步形成。

　　1.引导教师深刻领悟“森林生态原理”，增强“和为美、求发展”既合作又竞争的思想意识。

　　我们认为，幼儿园的保教工作，离不开教师间的合作，也离不开每个教师富有创造性的个体劳动。没有合作精神，就不能发挥教师群体的作用；没有竞争精神，就不能激发教师工作的主动性。合作与竞争是统一的。

　　我们提出了“森林生态原理”，引导教师从中悟出既合作又竞争的哲理。郁郁葱葱的森林，是由乔木、灌木、草皮等生成的。它们既有相互扶持、相互映衬的互补性，即合作性；又有为自身发展各施所能，争逐阳光与养料，显现自己顽强的生命活力的竞争性。正是在既合作又竞争的和谐统一中造就了巍巍群山上的丛林。任何一个集体，都需要合作互补，发挥整体力量，又需要敢于竞争，脱颖而出，以自己创造性的劳动为集体争取荣誉。目前我园已逐步形成了一个既团结合作、协调一致，又敢想敢干，富有创新精神和鲜明个性特点，不用扬鞭自奋斗的教师团体。

　　2.依据“知人善任、激励关怀、培养提高、优化组合”的“十六字”管理要求，合理安排教师工作，为“和为美、求发展”创设自信、自主、愉悦的工作空间。

　　幼儿园管理的核心是管人，管人的目的就是要调动人的积极性、主动性和创造性。以美立园的管理过程，是一个人与人互动的心理交流过程，通过人来提高幼儿园的保教质量是我们对人管理的主旨。所以管理的关键是依靠教师、用好教师、服务于教师。

　　拥有美是幸福的，不是物质上充足的享受，也不是身体上充分的闲适，它“有着创造美的机会：创造着教育内容的美，创造着教育场景的美，创造着教育艺术的美，创造着真、善、美的心灵世界的美，创造着未来的一代新人的成功之美”，因此它“有着丰硕的收获：收获着孩子们真挚的感情，收获着创造性的劳动成果，收获着社会的尊重和爱戴”。拥有这样的幼儿园，它，就是我们。

　　依法办园以德立园促进幼儿园的全面发展

　　 枣庄市委市政府高度重视学前发展，在第一期学前教育三年行动启动之初，便谋划好全市学前发展的顶层设计，提出“名园集团化、镇村一体化”的发展思路。枣庄市实验幼儿园作为全市首个省级十佳幼儿园，积极响应市委市政府号召，充分发挥领头雁、排头兵的作用，先后创办3处分园，成功组建了全市首个优质幼教集团。

　　十年来，幼儿园坚持依法办园，以德立园、始终坚持“以人为本，育人为本，为人终身发展奠基”的办园理念，以“科教领先、坚持示范、突出特色、争创名园”为办园目标，全面推进“党建+”工作模式，创建“党建植根 立德育苗”品牌，用党建引领幼儿园发展，打造“为党育人、为国育才”红色幼儿园。不断加强内涵建设，提升办园水平，努力实现了事业发展集团化，园所管理人文化，队伍建设专业化，园本课程特色化，家园共育一体化的五化目标。

　　一、事业发展集团化

　　枣庄市实验幼儿园通过兼并弱园、发展新园、接管居住区配套幼儿园等办园模式，先后举办了振兴分园、新城园分园和绿城分园。三所分园的创办，每年解决近2000余名幼儿入优质园和一定数量的大学生就业问题，也让市实验幼儿园实现了由建园时的4个教学班，到成为横跨新老城区四个园所65个教学班的幼教集团的突破性发展。近年来，幼儿园不断创新思路，以“低成本推进，高质量提升”为切入点，赋予集团化发展新内涵。一方面，以幼儿园为主导，带动周边7所普惠性幼儿园发展，组建新城区幼儿园资源共建共享联盟，实施“1+7”共成长工程。另一方面，幼儿园借助教育扶贫，与重度贫困山区幼儿园手拉手，派驻优秀骨干教师，输出优质教育资源，促进山区幼儿发展，帮助山区教师提升。

　　二、园所管理人文化

　　幼儿园坚持”以人为本”的管理理念，按照“尊重人，依靠人，解放人，发展人”的管理思路，遵循“真心奉献幼儿，诚意服务家长”的服务宗旨，实行人文化管理。通过园委会、职代会、家长恳谈会、代理园长活动，让教职工和家长参与幼儿园的管理、指导和监督。开展丰富多彩的活动，让家长和教职工体会到幼儿园大家庭的温暖，发挥其主人翁意识，营造和谐氛围，形成群体合力。

　　三、队伍建设专业化

　　我园努力建设“厚德育人”团队文化，即：“育人先育已，育已先立德”，涵养 “家庭美德，职业道德，社会公德”，打造 “为家立身，为园立业，为国立本” 的“三立文化”，树立教职工“爱家、爱园、爱国”的“三爱思想”，实现“立身、立业、立本”的人生价值追求。幼儿园坚持立德树人，建立以品德和能力为导向的人才使用机制，注重“党建植根，立德育苗”品牌建设，培养品德优、专业精的“双优”人才。实施“1358”人才培养工程，即“一年入门，三年胜任，五年出成绩，八年有特色”的教师梯队发展培养规划，加强对教师职业成长的培训。幼儿园现有全国模范教师1人、山东省特级教师6人、齐鲁名园长1人、山东省课程专家1人、山东省教学能手9人、齐鲁名师培养人选2人，枣庄市中青年专家、名师、骨干教师9名，省市级优质课获得者13名，成为一支知识化、年轻化、具有开拓创新、敬业奉献的专业化教师队伍。

　　四、园本课程特色化

　　在《纲要》和《指南》的引领下，幼儿园坚持“以人为本，育人为本，为人终身发展奠基”为办园理念，围绕“党建植根、立德育苗”特色品牌创建，实施“三生课程”-- 敬畏生命，关注生活，促进生长；以培养“健康、博爱、聪慧、自信”的新时代社会主义接班人为己任。尊重幼儿自然成长的法则，珍视生活和游戏的独特作用，构建生活化、游戏化课程，发挥教师和家长的指导与陪伴作用，做好幼儿、成人和环境的三个预备，以日常生活为基础，设置健康、语言、 社会、科学、艺术五大领域课程。以游戏为基本活动，让幼儿在真实的生活环境中，通过动手做和亲身体验，不断的获得生活经验来完善自我，建构幼儿的心智，为幼儿一生健康成长奠定良好基础。以“三生教育”为核心的典型案例—《基于生命视野下的“三生”课程研究》，于2018年6月获山东省省级教学成果一等奖，并在全省范围内推广，效果显著。开发的课程资源《自主取餐》和《纸杯搭建游戏》被评为山东省远程研修幼儿园骨干教师课程资源，供全省幼儿园教师借鉴使用。

　　五、家园共育一体化

　　幼儿园倡行“5+2=7”的家园共育理念，搭建家园共育平台，让家长真正融入到幼儿园的活动中来，积极参与亲身体验，和孩子共享每一个活动所带来的快乐，促进幼儿健康快乐的成长，实现家园共育，幼有优育。

　　十年来，幼儿园荣获了国家级“巾帼文明岗”“山东省省级十佳幼儿园”“十佳特色园”“山东省精神文明单位”“山东省托幼工作先进集体”“山东省师德先进集体”“山东省优秀家长学校”“枣庄市突出贡献单位”“枣庄市绩效考核A级单位”“枣庄市十佳和谐校园”等荣誉称号；幼儿园食堂被省卫生厅验收命名为“食品卫生等级A级单位”、 “省级餐饮安全示范单位”和省级“清洁厨房”“健康食堂” 在枣庄市乃至山东省起到了很好的示范引领作用，赢得了领导、家长和社会的广泛赞誉。

　　一切过往，皆为序章。在十四五开局之年，在向2035奋斗之年，枣庄市实验幼儿园将立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，继续创建新时代现代化幼儿园，办人民满意的教育，牢记使命与责任，砥砺前行。

　　依法办园以德立园促进幼儿园的全面发展

　　“好事不出门，坏事传千里”是老话了，现在不论什么事情在这个信息化的时代下更无处躲藏，放眼幼教行业，，种种负面新闻让幼教行业被人指指点点，这对真正的幼教人来说可为痛心疾首。爱与德，是幼教人必备的素质，以德立园，这是倡导园长和幼师对教育的一种奉献精神

　　孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。园长要为人师表，正人必先正己，规范自己的言行，树立良好的师德形象，才能取得治园正人的发言权。

　　有些园长常常叹苦经：“现在幼儿园不好管，有些教师你说你的，她做她的”。的确，有令不行，有禁不止的现象较为普遍，究其原因，干部不能以身作则，在群众中威信不高，不能不说是重要的一条。园长在幼儿园里既是执法、执纪者，又是管理者，要扮好“正人”的角色，首要的一条是以身作则。榜样的力量是无穷的。

　　园长治园必须有权威，权威即权力加威信，权利与职务相连，有职即有权，那么，威信从何而来?诚然，权利与威信有关，但有权并不等于有威，威信主要靠园长的品德、知识、能力、情感等非权利因素树立的，园长以身作则，严于责己，有利于树立权威，做好工作。

　　幼儿园必须注重教师的师德规范，因为提高了教师的人文素养和科学素质，才能提高教书育人的能力和水平。

　　幼儿园要加强对教师的职业道德教育，通过不断的学习，使教师逐渐改变传统的教育观念，有幼师证，只能代表教师的基本职业素养和能力过关，必须要树立符合二十一世纪时代需要的新的教育理念，并将新的教育理念落实在教育行为中，使我们的幼儿园教师真正成为现代幼儿学习的支持者、合作者、引导者、关怀幼儿、接纳每一个幼儿，尊重每一个幼儿，使每一个幼儿在原有的基础上得到最充分的发展。

　　在幼儿园必须大力提倡教师在平时的言行举止中遵守“七不”规范，要处处为幼儿、为家长做表率，教学工作中坚持使用规范的职业用语，在与家长的交往中，不准收受礼品和现金等，在家园联系工作中，不应把自己承担的教育责任推卸给家长。教师应认真备课，精心设计教案，着眼于全体幼儿的全面发展，并始终以发展的眼光对待每一个幼儿，对幼儿作出客观、全面和公正的评价，不断提高教学质量。

　　以德立园，以德立身，是每一个幼教人必须具备的素质！