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　　高校教师职业道德修养及提升途径

　　【摘要】随着我国社会经济不断发展，各行各业对优秀人才的需求量不断增加，高等教育和职业教育领域承受的人才压力与日俱增，高校教师成为为国家和社会培养人才的重要基础，其职业道德修养水平更是直接影响到毕业生综合素质水平。高校教师中青年教师是教师团队的主力军和未来，是我国高校软实力和未来成长空间的决定者，本文从高校教师职业道德修养入手，分析高校教师进行职业道德修养的重要性，并探讨有效提升高校教师职业道德修养的措施，为我国高校建设提供建设性思路。

　　 【关键词】高校教师；职业道德修养；重要性

　　 【中图分类号】G451【文献标识码】A

　　 【文章编号】2095-3089（2019）03-0001-01

　　 引言

　　 高校教师是我国高等教育阶段知识的传播者，是高等教育实施的重要支柱，更是学生学习理论知识和实践学习经验过程中的引导者和监督者，因此高校教师在高等教育领域中的角色和地位十分重要。在高校教师教学工作过程中，职业道德修养是高校教师严格约束自我和学生的集中体现，对于我国教育改革和发展意义重大，因此高校教师必须重视职业道德修养，重视对学生的培养和锻炼，为国家和社会培养更加优秀的人才。

　　 一、高校教师职业道德修养

　　 1.道德修养。

　　 道德修养是指人们的自我改造、自我陶冶、自我锻炼、自我培养，高校教师的职业道德修养是指高校教师的自我行为，根据高校教师职业特点和发展方向可以划分为三个部分：教学道德修养、科研道德修养、管理道德修养，这三部分的高校教师职业道德修养相辅相成，是高校教师自我约束、自我成长不可或缺的组成部分。

　　 2.教师职业道德修养。

　　 第一，教学道德修养。高校教师的首要责任是完成高等教育教学，高校教师在教学过程中必须履行教学行为规范、践行教学道德修养，在教书育人时教导学生专业知识、培养学生专业技能、引导学生道德品质是高校教师履行任务的重要成果，也是作为一名高校教师的第一要务。

　　 第二，科研道德修养。高校教师除教学任务外，还肩负着为人类追求真理、创造科学成果的重要责任，因此高校教师应当具备科研道德修养，不断在教导学生的同时进行科学研究，并且带领学生不断在科学研究最前沿进行学习和探究。高校教师的科学研究是高校生存和发展的基础，高校教师在科研学术研究过程中展现的严谨和端正更是职业道德修养的体现，是引导学风、校风的重要表率，在引导学生端正学习态度、树立正确三观方面具有重要作用。

　　 第三，管理道德修养。高校教师在教学、科研的同时，还肩负着管理学生的责任，与教务管理工作者和高效辅导员不同，高校教师对于学生的教学管理主要集中在课堂学习、技能实践、行为规范、道德践行方面，高校教师的管理道德修养水平直接关系到高校学生在学习和生活方面的质量和效率，是为社会培养自律、自主成长人才的关键点，也是我国高等教育领域改革的重要环节之一。

　　 二、高校教师进行职业道德修养的重要性

　　 1.教育改革重点所在。

　　 高校教师职业道德修养是社会道德的组成部分，是社会赋予教师职业的道德修养要求，更是教师职业自身特质的集中体现，教师对学生的影響是通过言行举止、潜移默化、日积月累的，因此教师自身素养的优秀和缺陷都会不断通过师生间的学习接触渗透到学生身上，对学生日后生活、学习、成长影响巨大。正因为教师职业道德修养对学生综合素质影响巨大，我国高等教育领域教学改革的重点也大部分放在教师阶层，目的在于从高校教师队伍中剔除道德修养较低、思想言论偏激、行事无度、利欲熏心的不良分子，将骚扰学生、性侵学生、威胁学生获取物质利益的教师从我国高校教师队伍中驱除，整肃高校教师队伍，重新塑造教师这一职业的高尚和情操，为我国人才培养提供沃土，为我国未来发展打下基础。

　　 2.高校生存发展所依。

　　 高校是国家培养优秀人才的基地，不仅要求高校学生在专业方向上具有真实能力和发展潜力，更要求高校学生具有正确的三观和综合素养，这要求高校教师同时从教学、科研、管理三方面对学生进行培养和熏陶。高校当前生存情况和未来发展情况建立在培养出的人才质量和数量基础上，正因如此，高校教师的职业道德素养是高校生存和发展的依靠，如果高校不能建立起一支综合素质一流的教师队伍，即使当前时间节点中是办学能力强、培养成材率高的学府，日后也将逐渐被社会所淘汰。

　　 3.高校学生成长的基础。

　　 高校教师职业道德素养最重要的方面集中体现在高校学生的成长之上，教师是教导学生专业知识、培养实践能力、熏陶三观的人生导师，而高校教师对学生后两者的教导更多是从一言一行中日积月累起来的。高校教师面对课堂教学、科学研究的态度，对于学科发展的关注、对于科研成果的关心，直接影响到学生对于本专业学科的重视程度和学习效果，间接影响到学生对于学习、成长的态度，继而影响到学生在面对未来个人成长和职业目标时是轻慢的还是认真的。高校教师在面对科研难题时的积极态度，面对学科著名论点、发展时的兴趣和关注，直接影响到学生对于本专业学习的积极态度，间接影响到学生面对生活和学习难题时的态度是积极的还是消极的，因此高校教师的职业道德修养是高校学生成长的基础。

　　 三、有效提升高校教师职业道德修养的措施

　　 1.提高高校教师自身思想境界。

　　 想要有效提高高校教师的职业道德修养，首先应当提高高校教师自身的思想境界，一方面可以通过高校组织校内、校际教师交流，另一方面也可以由高校教师进行自我提高，认真学习教育领域中的科学理论知识，不断研读《高等学校教师职业道德修养》，认真对待《中华人民共和国高等教育法》中对于高校教师的约束和规定，透过表面看本质，不断丰富自身知识和内涵，从借鉴业内优秀教师到发展自身特点，不断提升自身修养和思想境界。高校教师要重视对教育界和专业领域中新理念的分析，不一味排斥新内容，也不人云亦云，而是要通过分析、数据、实践来进行判断；要重视学生的新想法，不立时进行判断和批评，鼓励学生多思多想，很多改变人类社会的发明和发现就来源于灵光一现；要重视与学生和同业教师的交流，不断正视自身优缺点，不断改正自身缺点。 2.高校教师要不断学习成长。

　　 高校教师在高等教育过程中肩负着教学、科研、管理三方面的责任，受到晋升、物质奖励等方面的驱使，部分高校教师更重视科研方面，对课堂教学和学生管理更多是遵循传统方法和模式，采用沿用多年不变的教案和课件，这种方式一方面对学生的学习效率和效果有碍，另一方面也阻碍了教师自身的学习和成长。高校教师在科研中取得的成果和结论，可以或多或少的加入课堂教学中去，不仅可以引领学生在本专业科研前沿进行探索和学习，还可以有效激发学生的思考，通过学生的思想结果为自身科研进行填充和扩展；高校教师在本科阶段更多的精力投入培养学生、引领学生接触本专业前沿内容，可以培养更多优秀学生考取研究生、博士生学位，有更多优秀的新鲜血液加入科研领域之中，不仅可以推动自身科研项目的发展，还会推动我国科学界不断前进。

　　 3.高校教师应当多做教学、科研、管理上交流。

　　 高校教师应当学会多实践、多沟通，通过沟通和实践检验自身道德修养的深浅，这种沟通和实践可以在教学、科研、教学管理三方面同步进行，不断对道德理论知识付诸实践，检验道德理论的真实性和可行性，并根据实践结果进行反思和完善，教师在此践行过程中应当多与学生和同业教师进行沟通交流，从多方面、多角度完善自身职业道德修养，真正实现对职业道德修养的提高。且高校教师在高校教学过程中是学生的引导者，在高校管理结构中是管理者阶层，若不经常与学生进行沟通交流，就容易被身边的赞美和吹捧蒙蔽自身，甚至可能腐蚀职业道德修养，因此高校教师应当摒弃权威观念，以学生为主体进行教学和交流，用公平、公正、公开的态度对待学生和自身，不断在交流沟通中发现自身问题，通过解决问题的途径提升自身职业道德修养。

　　 4.高校教师要重视“慎独”。

　　 《中庸》中有言“君子贵慎独”，是指君子对待自身的严谨态度，“慎”是小心谨慎、随时戒备，“独”是独处，两字联合起来的意思是要自觉控制自身欲望和行为，不依靠他人监督。“慎独”要求高校教师不断通过自我反省和自我约束发现自身职业道德修养上的缺陷和漏洞，并且不做表面文章，将教学认真、科研严谨、管理公正等职业道德修养贯彻到底，约束自己的同时也潜移默化的影响和约束学生，做到“言行一致”“表里如一”。高校教师应当自我约束欲望，无论是对权利、物质还是性爱的欲望，都应当以身作则，要求自我言行符合教师职业的道德修养要求，做好人类灵魂的工程师，即使当前社会物欲横流，毕业生进入社会后有极大可能同流合污，高校教师也应当约束自身熏陶学生建立正确的人生观、世界观、价值观，引导学生积极面对生活事业上的难题，不逃避困难、不放弃自身，为学生们保留一片清洁之地，为国家未来的发展争取精神文明的火种。

　　 结束语

　　 高校教师作为高等教育领域的主要实践者，不仅肩负着教导学生专业知识，训练学生实践能力，还肩负着引导学生树立正确世界观、价值观、人身观的任务，教育学生成材、成人，能够实现对学生三观教育的重点在于高校教师的职业道德修养，因此高校教師应当积极建设自身职业道德修养，高校应当重视对高校教师的约束和培养，为学生综合素质提高打下优质的基础。

　　 参考文献

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　　高校教师职业道德修养及提升途径

　　摘要：21世纪的高校教师承担着培养全面发展高素质人才的责任，随着世界各国在科技、经济上的激烈竞争，高校教师更肩负提高民族素质的使命。教育是民族振兴的希望，振兴教育的希望却在教师，而高校教师要胜任这个工作，就必须转变观念，不断精深科学知识，提高精湛教学、科研水平，更需要他们加强自身修养，具有良好职业道德。因此，高校要想培养适应现代社会发展需要的人才，首先必须大力提高教师职业道德修养。文章首先分析了高校教师职业道德修养存在的问题及其主要原因，并试图从中找到提高高校教师职业道德修养的途径和方法。

　　 关键词：高校教师职业道德修养;存在的问题;途径和方法

　　 教师职业道德是教师人生的根本标示，教师职业道德修养贯穿教师专业发展的全部过程，是引领教师职业行为的内在灵魂。高校教师作为教书育人的主体，肩负着培养社会主义接班人的神圣职责。大学教师不仅要有渊博的科学文化知识，而且要有较高的职业道德修养，这是教师从事教书育人这一崇高职业必须具备的素质。所谓道德修养我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫”。而教师职业道德修养则是指从事教育活动，以教育为目的的教师为了培养自身职业所需要的职业操守而进行的一项自我锻炼、自我教育和自我陶冶的功夫。它是一种有意识的自律行为。改革开放以来，随着不同时期各种思想和文化的相互碰撞、互相影响，高校教师的价值观念也不同程度受到冲刷和影响，所表现出来的是形形色色的价值失落与取向迷茫，同时也使得高校教师职业道德状况与走向发生深刻的变化与方向性的偏差。在此情形下，教育部联合中国教科文卫体工会全国委员会共同研究制定，并于2011年12月23日颁布了《高等学校教师职业道德规范》（以下简称《规范》），《规范》对高校教师职业责任、道德原则及职业行为提出了明确要求。这是国家为落实党的十七届六中全会精神，全面提升高校师德水平而做出的新举措。

　　 一、高校教师培养职业道德修养存在的问题

　　 随着我国的现代化建设进入高速发展时期，随着“科教兴国”和“人才强国”战略的实施，学者们普遍认为高校教师职业道德修养状况主流是健康、积极、向上的。加强高校教师职业道德修养已成为高校各主体的共识，大部分高校教师经历培养道德理性的过程后，已经具备职业道德修养的意识;近年来，高校教师对自己复合能力的挖掘，使高校教师整体职业道德素质有所改善，为我国的高等教育做出了巨大贡献。

　　 （一）高校教师培养职业道德修养存在的问题

　　 当前，大部分高校教师都能通过自己良好的师德修养树立起教师的崇高形象，但我们必须清醒的看到，在市场经济的负面影响下，部分高校教师职业道德修养水平有下滑的趋势，虽然导致高校教师师德修养下滑的问题不是主流，但已经开始威胁高校教师整体的道德素质，已经变成阻碍我国高等教育改革和发展的绊脚石，因此我们要对这些存在的问题有清楚的认识。文章对当前高校教师职业道德修养存在的问题做出以下初步梳理。

　　 一是部分高校教师职业道德修养的积极性较为缺乏。当前，大多数的高校教师具有职业道德修养的内在动力，在教学科研工作中能够坚持职业道德的要求。但也有部分高校教师在长期、复杂、见效性慢的工作中逐渐失去对教育理想的追求，并产生了一些不好的想法，如认为道德素质远远没有论文重要和有价值;关心和帮助学生的职业道德行为是费力不讨好的行为等等。

　　 二是高校教师对自身职业道德修养的境界要求不高。高校教师，需要“对自身职业行为所具有的重大社会意义以及它与国家、与人类当前的建设和未来的发展之间的密切关系能有一个清醒而自觉地认识”，而很多高校教师在刚刚踏上工作岗位时心怀崇高理想，励志教书育人，但在教学和科研的过程中却不注意主动自觉的去完善自己的修养，但在市场经济的发展中，受各种拜金主义的影响，开始放弃自己最初的理想追求，将经济利益参杂到所从事的事业中去，忽视了教育的崇高性和神圣性。部分高校教师正是由于对自身职业道德修养境界要求不高，以致缺乏奋斗目标，不安于现在从事的教育职业，注重自己的副业，从而不能在教学和科研的过程中激发自己无穷的创造力和潜能，不能将教育工作落到实处，甚至出现以教谋私的堕落现象，影响了高校教师职业道德修养的整体提高。

　　 三是整体的职业道德修养水平与学生和社会的要求存在较大距离。高校为了响应国家号召，招生规模也不断增大，教师引进的速度和数量空前加快，高校教师也伴随高等教育的大众化而不由少数精英知识分子来担任，出现了大众化的发展趋势。

　　 （二）高校教师职业道德修养存在问题的主要原因

　　 高校教师职业道德修养产生问题的原因很多，有宏觀的，也有微观的，有外在的影响，也有内在的推动，我们必须从社会背景出发，深入认识高校教师职业道德修养的特殊意义，充分了解各种因素对高校教师知识、能力和职业素养等方面带来的冲击和影响。

　　 首先，市场趋利风气弱化了社会职业道德弱。由于当前我国社会市场经济制度还不健全，市场主体在利益最大化原则的支配下，难免出现置法律与职业道德于不顾而趋利的现象。教育面向的是社会，教师不能脱离社会的大环境，高校教师师德修养与其他社会道德一样，必然会收到市场经济负面因素的影响。

　　 其次，高校对教师的评价标准上的重科研轻道德的现象。现代大学教师除了要完成教学任务之外，还要承担相映的科学研究任务。随着大学教育水平的提高，科研成为衡量高校教师教学水平和学术修养的重要尺度，而本该成为评价教师优劣以否的教师职业道德因素和标准，在教师的绩效评定和职称晋升中则被弱化到了“没有用”的地步。

　　 再次，高校教师职业道德修养自律自控意志的衰减或缺失。高校教师职业道德修养的过程，是教师个体在对道德价值深刻认识和坚定不移的内心信念下的自觉修德行为。在社会转型的过程中，高校教师根据其自身全面人格发展的需要对高等教育事业产生的认识，形成了他们自身师德自律的动力。高校教师通过规范自己的师德意识形成自己的自律自控意志，并让这种师德规范意识内化形成自己的道德良知，在道德良知的导向下自觉履行师德规范的要求，热爱学生、爱岗敬业，高校教师又在这种师德规范的要求下，用这种自律自控意识持续推动高校教师增强自身的责任感和提高教师的师德修养。 二、提高高校教师职业道德修养的途径和方法

　　 高校教师的职业道德修养状况关系到大学生身心健康的发展，关系到高等教育发展的明天，与国家的发展紧密相连，必须下大力气推动其健康发展。本章结合现阶段高校教师职业道德修养中存在的问题和原因分析，从强化道德价值意识、激励机制和新的道德修养途径及方法三个方面提出针对性策略。

　　 （一）强化道德价值意识，増强职业道德修养的自觉性

　　 道德价值是人类社会道德关系的表现形式，是人们的道德实践和道德意识对一定的社会、阶级和个人所具有的意义。道德价值意识是对人们在对道德价值深刻认识和体验基础上形成的对道德作用十分看重的价值观取向，由一套涉及道德价值问题的信念、理想、标准、原则组成。道德价值意识是推动个人自觉将社会的职业道德要求内化为自身信念，并在实践中坚持的意识基础，是个体自觉进行道德修养的根本动力。

　　 （二）建设重德崇德的评价制度，激发职业道德修养的积极性

　　 對于高校教师来说，评价制度的出发点是运用一些适当的标准来衡量教师的工作能力，在评价程序中要注重高校教师的外在发展和内在需要，要让其了解评价的意义和作用，发挥评价制度的激励和导向作用。针对高校在教师的评价体系和制度当中忽视对教师道德的要求，导致了高校教师修德积极性弱化的现象。必须加强师德修养在评价制度中定量和定性的结合，以便正确引导和激励高校教师职业道德修养的提高。

　　 第一，强化高校教师考核的职业道德要求，引导教师修德。高校教育工作具有复杂性和长期性，所以要公正、客观和全面的评价教师，就必须建立多元的评价考核体系，选择适当的评价手段，多层次、多角度的综合测评教师，建立长效、严格的管理考核机制，提高职业道德在考核中所占比重，同时把教学成绩纳入考核的范畴。第二，注重高校教师职称评定中的师德表现，促进教师修德。

　　 （三）继承和创新高校教师职业道德修养的途径和方法

　　 我国在传统上有许多提高高校教师职业道德修养的途径和方法，但社会多元化的发展，使这些传统意义上的途径和方法已不能完全满足高校教师进步的需要，因此，要在传统的途径和方法上结合高校现实的情况，创新提高高校师德修养水平的途径和方法，以满足社会进步的要求。

　　 参考文献

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　　高校教师职业道德修养及提升途径

　　摘要：教师教书育人的过程，从某种角度来说是使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。在此过程中，教师除了要向学生传授科学文化知识，也要自觉担负起育人的任务。教师的道德修养是非常重要的，它直接影响着学生的行为和态度，所以加强当代高校教师职业道德修养必须使用多种途径和方法。

　　 关键词：大变革；高校教师；职业道德修养；途径

　　 一、对当代背景的解读

　　 提到高校教师职业道德修养，离不开当代的语境。此处的当代正处于从现在至2050年全面建成小康社会的时期。在这一阶段的初期，已经发生了如下的变化：一是世情国情发生变化。当今世界正在发生深刻复杂变化.一方面世界多极化、经济全球化深入发展，文化多样化、社会信息化持续推进。另一方面，世界仍然很不安宁，国际金融危机影响深远，世界经济增长不稳定不确定因素增多，能源资源安全、网络安全等全球性问题更加突出。高校教师身处于这种局势之中，必须拥有一定的洞察能力，深刻了解政治、经济形势，为课堂教学做好一定的背景铺垫，也为自己的职业道德修养奠定坚实的基础。二是“互联网+”时代的来临来了了交流的变化。在当下，“互联网+”时代对社会产生了强大的冲击，“互联网+教师”早已屡见不鲜，高校教师必须适应甚至驾驭新的环境，熟练使用这种新的媒介。因为它不仅能够用于教学，也能够用于提升高校教师职业道德修养，这一点是毋庸置疑的。

　　 二、对于高校教师职业道德修养的再认识

　　 任何一个概念都有内涵与外延，要提高自身的职业道德修养，自然首先要弄清楚职业道德修养的内涵。“修养”一詞，从某种程度上说就是“修身”与“养性”的结合，既包含了知识、技能方面的积淀和水平，又包含了待人接物的态度，以及思想政治方面的品质。教师的职业道德修养指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质，它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。具体说来，它包含一下几个方面的内容：

　　 （一）热爱教育事业

　　 一个真正的人民教师是忠于职守的，这既取决于教师的职业特点也来自于教师职业的传统美德。就像社会主义核心价值观里的“敬业”所说的一样，教师必须践行这种精神，只有这样才能赢得全社会的尊重。

　　 （二）热爱学生，尊重学生

　　 是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。教师只有对学生充满诚挚的爱，才能赢得学生的信任和尊重。面对学生尤其要注意方式方法，要热爱学生，但不能溺爱；要严格要求，但不能体罚；要鼓励学生，不能挖苦、讽刺学生；要尊重和热爱每一位学生，而不歧视差生。

　　 （三）为人师表，以身作则

　　 要求学生要做到的，教师首先自己要做到，要求学生不能做的，教师首先自己不能做。大学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，才能被学生所信赖和尊重。

　　 三、提升高校教师职业道德修养的途径

　　 道德体系是一种被社会普遍认可、较为普及的遵循方式。高校又分为“985”高校、“211”高校、普通高校、民办高校、大专院校，身处其中的高校教师职业道德修养自然是参差不齐的，不可否认，有许多教师在这一方面还有待提升。社会在不断地更新换代，我们必须提升职业道德修养，才能立足于社会。我总结了以下几种方法：

　　 1.熟识并掌握高校教师职业道德修养基本内容。只有掌握这些最基本的东西，我们才能去踏实地践行，并不断完善自己。假如连概念都模糊不清，又惶谈提升呢？所以掌握概念非常重要。

　　 2.利用好互联网，掌握先进网络技术。什么是互联网+？现在很多人的共识是，所谓的互联网+就是互联网平台上加上一个传统行业，相当于给传统行业加一双“互联网”的翅膀，然后助飞传统行业。比如互联网金融，由于与互联网的相结合，诞生出了很多普通用户触手可及的理财投资产品，比如余额宝等；比如互联网医疗，传统的医疗机构由于互联网平台的接入，使得人们在线求医问药成为可能，这些都是最典型的互联网+的案例。

　　 3.突出“教学相长”。孔子日：“三人行，必有我师焉。”这句话的意思妇孺皆知：别人的言行举止，必定有值得我学习的地方。但在现实生活中，人们常常会表现为对强于己的人不服气；对有缺点错误的人鄙视、嫌弃；严于责人而宽于责己；这样既堵塞了向他人学习的道路，也难免造成人际间的不和谐。即便身为高校教师，也难免存在不足的地方，这时候往往需要人来指正。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。高校教师的职业道德修养，在此过程中也能够得到完善。

　　 4.学习先进同行。对于初入职的高校教师来说，能力与修养尚不足。比如，授课方法、工作能力还有待提高；再比如，教师道德操守还没有完全树立，对于很多该遵守的规范还不熟悉。那么，面对这样的问题。我们可以回过头来看看先进的同行：（1）学习先进的同事。他们与我们联系紧密，在工作中他们既是我们的合作对象，也是我们学习的榜样。通过他们的指导与建议，我们能够有效地避免雷区，迅速地缩短掌握工作方法要领所需的时间。这样的同行也最能够影响我们。（2）学习全国范围内的先进同行。网络、电视、报纸上这样的典例不少，他们的事迹让人动容甚至震撼，在他们的身上，我们可以学习到责任、态度、精神、方法。

　　 小结

　　 一名合格的高校教师应该主动学习高校教师职业道德修养，不断地提升自己、完善自己。虽然学习的过程中难免会碰到荆棘，但我们仍然要学会在纷繁复杂的事务性工作中找到一条属于自己的明晰路线，走出自己的特色！

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