【www.huxinfoam.com--论文写作】

国防教育2000字论文

　　1.全员性

　　素质教育最本的要求是为全体适龄青少年敞开正规的基础教育之门。学校国防教育作为实施素质教育的重要内容，理所当然应为全体青少年学生开放，换而言之，国防教育，不允许按照任何标准筛选，任何一名青少年学生均必须通过正规途径接受一定时限、一定程度的正式的国防教育，以保证接受国防教育权利义务的实现。这种全员性，可以使整个新生代的国防素养在最低可接受水平之上，防止低国防素养的人群出现;同时也为每个青少年了解国防、献身国防提供均等机会，确保社会主义“机会均等”原则的实现。由于有统一组织，学校国防教育的全员性并不难实现，困难可能出现在家长和学生的参与态度上，尤其是对军训的态度上。今年8月24日湖南省龙山县皇仓中学新生军训时发生的教官与师生冲突事件，引发了一些家长的担心，“取消中小学生军训”之声四起。理性来分析，军训以其特殊的方式在国防教育中占有很重要的地位，其存在的问题可以通过种种规范来解决，其方式方法也可以改进，但不应该取消，国防教育更是只能加强不能削弱。对于家长与学生的质疑，必须从“法”与“理”两个角度同时大力宣传，使其明晰国防教育的意义，并配以强制手段促进教育落实，从而消除不接受国防教育的个例出现。

　　2.基础性

　　人类具备极大的发展潜质，自由度越高，可塑性就越强。教育是塑造人、培育人的事业，如果在青少年教育期就充斥了定向的专业训练，势必压制人的发展潜质，将非特化功能倒退为特化功能，抑制了人发展的自由度，这对于社会与个人而言都是损失。作为国防领域的教育活动，毫无疑义，国防教育具有明确的指向性，但其并不是像国防动员教育一样的定向教育，也不同于新兵入伍教育一样的专业(职业)教育，它传授的是国防建设方面的“一般学识”(generallearning),培育的是参与国防建设的“基本素质”，而不是培养“军事小专家”或者“军事训练小标兵”;它对国防建设人才的储备是长期的远景储备，而不是提供“任务模式”下近期的“合格兵员”。新形势下，学校国防教育坚持基础性，就必须尊重和支持学生的发展自由度，以打基础为根本目的，使青少年学生初步具备合格公民(而不是合格军事人员)所必须的基础的国防思想、知识和技能;以长期抓反复抓为基本手段，变“集中强化”为“常态化”模式，把教育固化成月、周、日的例行活动，结合于各个课程之内，渗透于每个课堂之上，蕴藏于日常养成之中。在保障机制上，坚持国家投入、政府统管、军队参与、专门机构主抓，远离商业运作，完善法规、经费、场所、器材和教职力量等保障制度，从而健康持续发展。

　　3.全面性

　　促进学生全面发展是素质教育的核心理念。国防教育本身横跨诸多领域、众多学科，内容广泛、资源丰富，形式多样、方法灵活，具备综合育人功能。新形势下，国防教育就要充分发挥这些优势，从以军训为主的模式中跳出来，科学设置教学体系，全方位发挥作用，以综合优势和特殊的方式来促进学生德智体美全面发展。具体实践中要注意两点：一是这种“全面”是“系统集成的全面”，不是各方面知识信息简单堆积成的“拼盘教育”，需要通盘规划、分清层次、循序渐进、相融互通、可持续推进，真正把教育重心转移到树立信念、启迪心智、拓宽视野、培育品质、激发潜能、增强后劲上来，从而促进学生自我学习、自我教育、自我发展;二是这种全面性应允许学生个体有重点地发展自己的“兴趣点”，也允许个体之间有差别发展(包括队伍动作、对纪律的执行力度等方面的差别)，从而达到个体“一般发展”与“特殊发展”的统一，群体“共同发展”与“差别发展”的协调，这样才能在适应素质教育的同时，充满旺盛的生命力。

　　4.适应性

　　国防教育的适应性，主要反映在适应我国当前社会经济国防发展的新形势、人们精神文化生活的新要求以及青少年学生成长的新变化，并有意识地引导学生个体的最优发展上。在上述的三个新特点中，被大家议论最多的是青少年学生时代烙印的问题，比如说体质较弱、吃苦精神不强、以自我为中心、集体意识淡化等。我们必须深刻认识到，这些问题是教育乃至整个社会和国家发展中出现的问题，解决这些问题不只是国防教育的任务，而且也不应当由国防教育来独自面对与解决。如果一厢情愿地让目前以军训为主、整顿式的国防教育来承担这一历史重担，必然是力不从心，效果不佳不说，还会把诸多矛盾吸引过来，扭曲了国防教育的本义，影响了国防教育的发展。素质教育体系内的国防教育，首先是适应这些形势特点，以这些现状为研究问题的原点，理解家庭与学生个体的功利化追求，把学生当作发展变化的人，学生的发展体现其体验性和实践性，而不是施教者的预设性;要协调社会预期与个人预期，创新方式方法，因材施教、顺势而为，借助和挖掘社会、军队和家庭等教育资源，以独特的途径为国防建设需要和学生个体追求最优发展提供积极的思路与方法。

　　5.前瞻性

　　国防教育强调前瞻性，并不是要去割裂历史，全盘否定现行模式，而是以理性方式、辩证思维和战略眼光正视矛盾问题，坚决突破当前教育中“国家意义”的短期训化活动的旧思维，来谋深远和未来之大局。具体而言就是，着眼长远、放眼全球，围绕“中国梦”的实现，紧盯未来战场、服务未来需求，勇于借鉴全球范围的优秀成果，跟随世界新潮流，迎接新挑战，深入研究前沿理论，同时把握国防发展规律和教育发展规律，改革沿用多年的老模式，平衡国家未来需要和青少年学生个体发展的关系，把教育的切入点定位在适应未来发展上，突出讲国防新理念、新技术、新知识，讲未来的素质要求，培育多种技能，以“新”来撬动青少年学生的兴趣，以“亮”来赢得社会家庭的支持，以“先”来实现国防教育的战略价值，以“实”来促进素质教育的全面落实。

国防教育2000字论文

　　摘要：大学生国防教育是全民国防教育的重要环节，也是大学生教育的重要组成部分。同时，大学生的国防教育对于高校的思想政治教育、素质拓展教育具有重要意义，不仅关系到大学生思想道德品质的培养，而且对我国的国防现代化建设具有重要意义。加强国防教育、树立公民国防观念，是关系到国家强弱和民族兴衰的大事。在普通高等院校开展国防教育，既是国家的法律规定，也是教育基本规律的客观要求。

　　关键词：大学生;国防教育

　　所谓国防教育，是指为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。是国防建设的重要组成部分。国防教育服务于国防，进而服务于国家，是一种国家行为，是国家通过一定的形式向国民实施教育以维护其安全的行为，国防教育关系国家安危，容不得半点虚假，国防教育的对象是全体国民，是全民性的巨大社会工程，是一项涉及社会各个方面的多层次的社会性教育，参与和接受国防教育是全体公民的权利和义务;国防教育内容极其丰富，包括国防理论、国防历史、国防地理、爱国主义思想、革命英雄主义精神、国防法制、国防常识、国防科技、国防体育等;国防教育的目的在于弘扬爱国主义和革命英雄主义，普及国防知识，使全体国民提高国防观念，增强受教育者保卫国家安全的意志、技能和体魄。

　　1大学生国防教育存在的问题

　　1.1大学生对国防教育重要性认识不足

　　当今世界，和平与稳定成为世界的主体，一份调查显示，在回答“您不报考军校的动机是什么”时，选“怕打仗”和“军校管得太严”的占42%;即使国防生，他们在回答毕业后到部队的意向时，希望到作战部队的也只有19%，其他选择“科研院所”、“机关”、“后勤部门”的分别占45%、22%和11%。同时，自上世纪80年代以来我国周边环境总的来讲较为平静，国家的声望和国际地位也随着我国经济的发展不断提高，各类不安定的因素虽然存在，但已经无法制约国家总体的和平稳定与发展。国民也非常珍惜这样的环境。尽管如此，我们还是要居安思危，由于我国的接壤邻国比较多，所以我国周边的领土纷争是比较多的。经过我国的多年努力，解决了与一些国家比如与俄国、外蒙古等的领土纷争。但仍与一些国家存在领土纷争。譬如与印度。中国与印度有着长约2000公里的边界线，分东段、中段和西段，历史上没有正式划定过，共涉及争议面积12.5万平方公里。自2007年开始，中印两国就边界划分进行正式谈判，已经进行了三轮谈判，但都没有取得任何实质性进展。可以肯定，今后中印边界问题的解决，是一件十分棘手的事情。而且如果解决不好的话，将对我国的安全造成非常大的威胁!还有与日本的。中日领土争端，主要是钓鱼岛主权之争。还有南沙群岛等争端，问题都很复杂，解决起来都很棘手!大学生对国防教育的重要性认识不足，也成为现在国防教育难以深入开展的重要原因。

　　1.2国防教育机构不够健全

　　健全国防教育机构，具有十分重要的意义，它是保证国防教育顺利实施的首要条件。国防教育进行的顺利与否，关键在于领导。对于这项面向全民的社会系统工程，单靠一两个部门去抓不可能收到理想效果。应该指出，尽管我国不少地区在地方性法规中明确了国防教育领导机构的组成和职能，但在有些地方，落实的情况却不甚理想。一些领导的思想认识存在偏差，认为经济建设是中心，国防教育能应付上级检查就行，致使国防教育摆不上位置;国防教育机构不健全，缺乏应有的组织协调功能。只有尽快健全国防教育的领导，才能使这种情况从根本上得到改变。大学生国防教育应有相应的组织机构和管理体系，而目前的状况是国内大部分高校基本上没有非常规范的国防教育机构，除开以国防教育为主的国防院校有相对来说比较完备的国防教育体系外，一般的高校基本上都还没有形成较为独立的国防教育体系和机构。2002年教育部下发文件要求成立国防教育教学机构后，这类高校在原来的基础上又增设军事教研室，结果成了“四合一”的机构，人民武装部、军事教研室仍然“有名无实”。

　　1.3国防教育的内容还不够系统

　　《中华人民共和国国防教育法》规定，每年9月份第三个星期六为全民国防教育日。尽管对时间进行了规定，但国防动员的内容还不完善，没有形成相应的学科系统，国防动员实践就缺少系统的理论支撑。首先，是目前国防教育尚未真正成为一门独立的学科，而是挂靠于其它学科，致使从事国防教育的研究力量在申请课题和开展研究等方面困难重重，一定程度上影响了国防教育课程的建设和发展。其次，是教学方法上缺乏交流和研究，尤其是缺乏社会与军队有关部门之间有效的学术交流活动和渠道沟通。这些因素导致教育内容空乏、凌乱，教育方法单一、呆板，难以使公民以更高的热情来参与国防课程的学习。

　　1.4高校国防教育师资力量不足

　　目前，我国的国防教育没有专门的人才，国防教育的组织实施主要靠地方武装部门组织进行。现阶段我国国防教育师资力量不足，对于国防教育事业来说，如果没有足够的师资力量是无法达到国防教育的目的。良好的师资力量是国防教育强有力的保障。因近年各地的高校都在不断扩招，但是师资力量却没有明显的增加，院校的师资力量只能勉强满足本校专业的教学需求。各大高校来看，基本上所有高校的国防教育都以地方武装部门在役军人为主，这些人虽然具备比较完备的军事素质，但是大部分军官不具备专业国防教育的能力。建立相应的师资力量的培训系统和专业骨干力量是实现有效国防教育的重要因素。

　　2高校国防教育产生问题原因分析

　　2.1高校国防教育重要性的认识不够

　　其主要原因在于，当今社会以和平稳定为主体，国家经济处于一个持续稳定的发展状态，人民都安居乐业，周边形势并没有二战前后那么紧张，各种国家间的矛盾一一化解，让人们对形势的判断趋于缓和，由于长期的和平环境，也使得一些人产生了种种松懈和麻痹思想，似乎天下太平了，可以“刀枪入库，马放南山”了，产生轻视国防、放松国防建设的情绪和现象。没有意识到当前国防教育所面临的严峻形势和调整，新形势和新的国际环境下，国防教育不仅不能松懈，而且要日益重视起来。

　　2.2国防教育机构的不健全

　　其主要原因在于各大高校在以教学为中心的指导下，以维护学校的安全稳定为前提下，各大高校都把高校的国防教育放到新生入学，而新生入学阶段正处在适应大学环境的一个适应阶段，即便进行国防教育效果也不会很理想，高校国防教育在这样的大前提下，高校国防教育机构就被高校人武部或者保卫处所取代，高校并没有形成专门的高校国防教育和科研机构，这样，使得高校的国防教育既没有持续性也产生不到预期的国防教育目的。

　　2.3国防教育资源投入不足

　　目前，在国防动员的投入中，关于国防教育占国防动员投入量的比例还没有设定，有的国防教育投入缺乏专项经费，国防教育需要的社会资源因而不能得到充分的挖掘和调用。目前社会上无论是国防教育的师资力量，还是国防力量教育的有效物质保障作用还没有得到充分的发挥，加强国防教育投入势在必行。

　　2.4高校国防教育的师资力量得不到保证

　　其主要原因是高校的国防教育没有形成一个系统化的，具有一定专业性质的课程，高校国防教育课程也没有专门的科研机构进行专门的管理，国防教育的师资力量主要来源就是高校当地的武装军人，他们的军事素质很好，但是其他方面的理论素养在进行高校国防教育的时候还有所欠缺，因此只有在高校形成一支专业化的队伍才能改变这种现状。

　　3增强高校国防教育质量的对策3.1完善相关法律法规，构建国防教育体系

　　3.1.1在现有基础上切实落实国防教育的相关法律法规，对已有的相关法规进行完善，同时不断的通过各种途径提高高校师生的国防意识。把军事训练和军事理论课列入教学计划，作为学生的必修课。这样就可以从根本上解决师生对国防教育不够重视的现状。

　　3.1.2高校国防教育的主体是我们的大学生和我们的教师，而国防教育是否有成效主要看我们的国防教育师资力量和我们高校的国防教育设施设备的完善程度。如现在好多高校许多高校把国防教学纳入教学计划，提供专门的国防教育教学设施都是有效的手段。

　　3.1.3要健全完善的考核考评机制，制定完善的高校国防教育教学发展计划。

　　3.2完善国防教育的相关学科内容，切实保证国防教育的效果

　　虽然我国的国防教育课程已经开设了近20年，但国防教育还不是一门独立学科。目前国防教育成果的宣传和推广平台只有《国防报》、《国防教育》等不超过十类的报刊杂志，由于很多学报、杂志等不接受国防教育类的论文，使得从事国防教育的相应人员在发表论文时的选择余地很小，很多教育力量不得不评其他学科的职称。高校一些国防教育者表示，鉴于职称评定等，只能将军事理论课教学当作“副业”。大部分地方国防教育部门与其他行政部门合并，使得国防教育者处于半教学、半行政的尴尬境地，这些都严重影响了国防教育工作者的工作积极性。

　　3.3确立规范的教学机构是加强国防教育的重要保证

　　目前我国多数高校国防教育尚处于起步阶段，教学机构和教学制度还不够健全。多数一、二类高校已成立相应的国防教育机构，但大部分挂靠在行政部门，极不规范，而三类高校基本上还没有成立该机构。当务之急，各高校应尽快成立国防教育或军事教研室，归入相应的院、系等教学单位管理，并按实际教学工作量配备专职教师。有条件的高校可以成立军事教学训练部，形成一个独立的教学实体，便于开展教学活动和学校管理。

　　3.4加强国防教育的关键是加强国防教育的教师队伍建设

　　高校国防教育教师数量和质量的问题是师资队伍建设的基本问题，也是制约高校国防教育普及的瓶颈问题。现阶段要完成数量的扩张与质量的优化，必须以转变观念为先导，以落实政策和加强管理为保障，努力实现军事教师队伍的专业化。稳定的教学机构对于师资队伍发展至关重要。军事教研室作为承担高校国防教育教学的专门教学单位，自1985年全国学生军训试点工作开展设立以来，不断地进行调整。

　　3.5加大经济投入

　　国防教育特点要求军事教师特别能吃苦，特别讲奉献。但是，作为生存在社会中的普通一员，军事教师既是“社会人”，更是“经济人”，因此，要树立起教师资源是第一资源、教师资本是第一资本的理念，把教师为本作为师资队伍建设的出发点和落脚点，加大经费投入，改善军事教师的工作条件，力争分期分批为他们解决工作室，配备相应的工作设备，为他们的教学、科研提供硬件支持。同时，提高经济待遇，不断改善其物质生活条件，努力吸引教师，切实稳定教师资源。

　　参考文献

　　1俞政，余滨，段采宇.关于普通高等院校国防生培养模式探讨[N].高等教育研究学报.2006.

　　2滕玉军，李德平.当前国防生队伍现状及管理对策[J].军队政工理论研究，2008.9(1).

　　3李越，尚勇.国防生干部部队任职情况调查与思考[J].党政干部论坛，2007(6)：143-144.

　　4高雪，谢成钢.努力提高国防生管理效能[J].国防，2005(11)22-23.

　　5徐光明，蔡丹丹，做好“加减法”：南昌航大创新国防生培养模式[N].中国教育报，2007年7月20日第2版.

　　6中国国防生[M].中国人民解放军总政治部干部部.解放军出版社.

国防教育2000字论文

　　摘要：当前,国际政治和思想文化领域的斗争更加激烈,国内外敌对势力极力鼓吹"军队国家化"等错误观点,妄图使我军脱离党的领导,改变我军的性质,从根本上动摇我们党的执政地位和我国社会主义制度,因此,在当代坚持党对军队的绝对领导具有重大的战略意义。坚持党对军队的绝对领导,必须充分认清新形势下坚持党对军队绝对领导面临的考验,充分认识党对军队绝对领导的极端重要性,坚决反对搞所谓"军队国家化"。

　　关键字：中国共产党 绝对领导 新形势 军队 必要性

　　一、中国共产党对军队的绝对领导

　　自从建国以来，我国一直都是由党进行领导和指挥，一些歌名《没有共产党就没有新中国》能够得到印证，换言之，有人说中国就是共产党的天下，或许这句话有些偏激，我们姑且现在不去讨论这句话辞藻是否完全妥当，但是我们的确可以看到，新中国的建立是基于共产党的不懈努力奋斗和顽强抗战的结果。时至今日，我国一直都是实行党对军队的统一领导，事实证明党对军队的统一领导的必要性不言而喻。

　　军队作为国家的主干军，是一个国家能否屹立于世界的直接体现。一个能充当大国强国的军队势必能够独挡一面，对保障国家安全，维护世界和平，促进人类进步起着决定性作用。我们中国人民解放军就是这样一个军队，他一直是任重道远。回首过去的70年战斗历程，人民军队在党的领导下，成功出色的完成了一次又一次党交给的任务，让人们看到东方的雄狮从沉睡中慢慢醒来，中华民族从此崛起。自始至终，人民军队是党的忠实守护着、爱戴者，是广大人民群众最可信赖的力量，将永久发挥着主力军和先锋队的作用。

　　二、党对军队绝对领导重要之所在

　　纵观全球，我们可以发现，世界并不是真的处在太平盛世。

　　随意挥动下鼠标浏览一下新闻，可以看到有很多国家依然处在战争的水深火热之中。这样的新闻早已数见不鲜，就拿最近几年来看，有人所共知的阿富汗战争、伊拉克战争、索马里内乱、朝鲜战争、中东战争、印度支那战争、海湾战争、南斯拉夫战争、阿富汗战争、伊拉克战争、利比亚战争、海湾战争、科索沃战争、反恐战争。我们可以发现，实际上世界并不是永久的和平，很多国家依靠自己的战斗实力来剥夺本不属于他们的财富。联系到我国，从表面浅层次来看，我国看似还是比较太平，但这种太平是不是一种永恒，或换言之，这种太平能持续多久。通过对军事理论课的学习，我们也从中了解到，我国周围实际上还存在不少的安全隐患。无论是国内还是国外，都需要一直能够维护国家安全和统一的队伍。例如，“台独”想必这个字眼大家都不陌生，当前我国两岸的形势，“台独”分裂势力有谋求“台湾法理独立”的图谋。还由于我国制定和执行一些民族政策和民族区域自治制度，少数民族的平等权利和区域自治的权利得到充分保障。但是，在部分地区，民族分裂主义的活动还相当猖獗，如西藏和新疆。这当中又会出现家喻户晓的一个组织---__集团，__在国外到处游说，攻击中国政府，鼓吹西藏“高度自治”，企图使“西藏问题国际化”，从而实现西藏的独立。举以上例子，无非是想说明，中国还在发展，有些问题还比较突出，这就需要一支能够抵抗分裂正义有损国家利益和安全，促进国家发展的军队来一步步完善。

　　三、党为何要对军队绝对领导

　　我们可以看到，我国实行党对军队统一领导，最近几年也引起了其他国家的关注，他们将眼球放到我国对军队政策管理的方针上来，大肆宣扬“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”，企图动摇我们党执政的重要基石。这就使我国国际政治和思想文化领域的斗争更加激烈,国内外敌对势力极力鼓吹"军队国家化"等错误观点,妄图使我军脱离党的领导,改变我军的性质,从根本上动摇我们党的执政地位和我国社会主义制度,因此,在当代坚持党对军队的绝对领导具有重大的战略意义。坚持党对军队的绝对领导,必须充分认清新形势下坚持党对军队绝对领导面临的考验,充分认识党对军队绝对领导的极端重要性,坚决反对搞所谓"军队国家化"。还有一些境内外敌对势力把军队作为重要目标，加紧渗透破坏，极力攻击党对军队的绝对领导，因此，在这场严肃的政治斗争面前，充分认清党对军队绝对领导的重要性和必要性，始终保持清醒政治头脑和坚定政治立场，显得尤为重要。在这里，我想强调的是中国共产党缔造自己的军队，并将其臵于绝对领导之下，不是从哪个政治家头脑中简单构想出来的，而是在艰苦卓绝的武装斗争中，在与党内错误思想的斗争中，在推进马克思主义军事理论中国化的历史进程中，以鲜血为代价换来的真理性认识。所以，党对军队的绝对领导是亘古不变的真理。

　　党对军队绝对领导是我们党坚持马克思主义军事理论与中国实际相结合的成果。无产阶级必须掌握革命领导权和拥有革命军队，是马克思主义的基本原理。1871年，马克思在总结巴黎公社失败的教训时明确指出：“无产阶级专政的首要条件就是无产阶级的军队，工人阶级必须在战场上争取自身解放的权利”。中国共产党在缔造和领导人民军队的实践中，把马克思主义军事理论与中国革命实际相结合，确立了党对军队绝对领导的根本原则和制度，解决了新型人民军队如何创立、建设和发展的重大问题。这一根本原则和制度，实现了党的思想政治领导与军事行政领导的统一、集体领导与个人负责的统一、党的组织与军队建制的统一、党领导军队与国家领导军队的统一，丰富和发展了无产阶级军队建设理论，成为我军不断发展强大的成长胜利之魂。80多年来，我们党先后创立形成了毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想、胡锦涛关于新形势下国防和军队建设重要论述，贯穿其中的一条耀眼夺目的“红线”，就是“党对军队绝对领导是我军永远不变的军魂”。

　　党对军队的绝对领导是我国的基本军事制度和中国特色社会主义政治制度的重要组成部分。胡锦涛同志指出：“党对军队的绝对领导，是我军建军的根本原则和永远不变的军魂，是我国的基本军事制度和中国特色社会主义政治制度的重要组成部分，是党和国家的重要政治优势。”

　　随着中国革命的胜利和党的执政地位的确立，我军成为国家的武装力量，我们党及时坚定而富有远见地将武装力量的领导和建设纳入国家制度体系，把党指挥枪的根本建军原则上升为国家意志，成为我国的基本军事制度和中国特色社会主义政治制度的重要组成部分。

　　第一，党对军队绝对领导基本军事制度的根据在于党、国家、人民在根本利益上的一致性。我们党是全国各族人民利益的忠实代表，我国是人民当家做主的社会主义国家，我军是全心全意为人民服务的人民军队。在中国政治舞台上，我们党所代表的利益，与国家的利益、人民的利益，在根本上是高度统一、融为一体的。我军既是党的军队、人民的军队，也是社会主义国家的军队，党领导军队与国家领导军队是完全一致的。历史和实践充分证明，坚持党对军队绝对领导，是利党、利国、利民的好制度，符合人民的利益，也是社会主义国家的根本利益所在。

　　第二，党对军队绝对领导基本军事制度得到了国家和军队法律法规的确认和保障。

　　第三，党对军队绝对领导基本军事制度是我国政治制度体系的重要组成部分。

　　党对军队绝对领导是巩固党的执政地位的重要力量保证。中国共产党成为执政党，是历史的选择、人民的选择。作为中国公民，我们要做的就是坚贞不渝的支持党的建设，履行自己的义务，贡献自己的力量。由此看来，党对军队的绝对领导是非常有必要的。

　　参考文献：

　　[1]《毛泽东选集》人民教育出版社 北京 1991

　　[2]柴绍良 《党对军队绝对领导是我军永远不变的军魂》

　　[3]袁中信《军队党的建设基本问题》

　　[4]《军魂论》 人民武警出版社