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甲：《小学生作文能力训练》系列讲座，今天讲第11讲《自己修改作文》。

指导学生修改自己的作文，是作文教学改革的一个重要方面。培养学生修改自己的作文，并不是为了减轻教师修改作文的负担，而是为了提高学生的作文能力。

我们知道，写文章，不管是什么体裁的文章，写作文的全过程一般是：指导材料，确立中心，谋篇布局，动笔行文，检查修改。修改是写作全过程的一个组成部分，也是文章写得好的必不可少的最后一道工序。因此，可以说，只有具备了一定的写和改的能力，才算得上具备了完整的作文能力。我们在作文教学中主要重视培养学生自己修改作文的能力。

乙：对！修改文章确实是写作的一个很重要的组成部分，是提高文章质量的重要步骤。所谓文不厌改、善作不如善改，是非常有道理的。纵观古今中外，大凡好的文章，在一定意义上说，与其说是写出来的，不如说是改出来的。可以说，这是书面言语的一个特点。

甲：不错，古往今来许多文章大家，都十分重视修改这个重要环节。譬如，鲁迅先生就不仅主张作文要多写，还主张多改。他在《我怎样做起小说来》一文中说：我做完多后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。在《答北斗杂志社问》一文中，他也提到，cankaofanwen.com这个意思，小宋，鲁迅那句原话，他是怎么说的？

丙：鲁迅先生说：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

甲：对，还是你的记性的，历史流传久远的佳作，无不是加工修改的才成名篇的，众所周知：譬如，贾岛的僧敲月下门的敲字，王安石的春风又绿江南岸的绿字，都是几经斟酌修改后才定下来的。

乙：历史上关于这方面的美谈相当多。譬如，欧阳修，古代文献中记载他作文既出必贴之墙壁，坐卧视之，改正尽善，方出以示人。

丁：欧阳修修改文章的勤苦真令人敬佩。据说欧阳修的夫人曾经问他，为什么要呕心沥血地修改，是不是怕先生批评呢？他答道：非畏先生嗔，却畏后生笑。这成了千古佳话。

乙：课文修改不好，是会贻千古的，因此，不可不审慎修改。

语不惊人死不休的大诗人杜甫说过，陶冶性灵存底畅，新诗改罢自长吟，新诗改完后还要自己吟诵推敲。誉满唐代诗苑的白居易也有这样的看法，他说过这样的话旧句时时改，无妨说性情。欧阳修，杜甫，白居易这些古代大作家对自己的诗文都那么大的修改之功，这正告诉我们，在写作中，绝不能轻视修改这正告诉我们，在写作中，绝不能轻视修改这个环节。

丙：鲁迅对散文藤野先生的修改，达到160多处，郭沫若先生一次对人谈创作方法，一连说了7个改字。作家赵树理在对一位青年读写作秘决时说，一个是耐心，一个是改字，这就是我教你写作的真经。老舍在《人物•语言及其它》一文中写道：一千字的文章，我往往写三天、第一天可能写成，第二、三天加工修改。

甲：精心修改文章不仅是我国的传统经验，外国也有许多是类似的记载。

丁：我记得，俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后改过七遍。马克思的《资本论》也是经过多年的反复修改才定稿出版的。俄国著名作家契诃夫曾经说过：写作的技巧，其实，并不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。

甲：古今中外的名家们尚且如此重视修改，对初学作文的小学生当然就更应该如此了。

从心理咨询学的观点看，自己修改是培养学生自我调节，自我控制能力的重要方法，这是一种自我反馈的教学形式。心理咨询学所说的结果的知识对人们行为的调节作用，这对学生来说可以从两个方面获得信息。一是教师批改，一是学生自我检查。通过这种检查，可以修正练习中的疏漏，不足与错误，由于小学生在练习中疏漏与错误是难免的，所以自己修改能力的培养更显出它的必要性。

显然，培养学生自己修改作文的能力，是作文教学的一项重要任务。

乙：关于这一点，我国著名教育家、作家叶圣陶先生在谈作文教学时就曾经，多次强调作文教学要看重培养学生自己改的能力。

小黄，你还记得叶老这句名言的出处吗？

丁：记得，1978年《中国语文》第二期上发表了叶老的一篇文章《大力研究语文教学，尽快改革语文教学》，在那篇文章中，叶老说能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。

叶老还说：作文难得‘一次成功’，往往要改几次才算数。作了文又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好？

乙：不错，小黄对叶老的这段精彩论述都已经是烂于心、脱口成诵了，真值得我们大家学习。

甲：就是在这篇文章里，叶老还指出，‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人；他提出了作文教学要着重在培养学生自己改的能力。的重要命题，强调教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是值得共同研究的项目。

丙：叶老的这篇文章已发表20多年了，cankaofanwen.com20多年来了，20多年来，许多老师在教学改革都在学习叶老的这一观点，着力培养学生学习自己修改作文。老师们都有这些这些体会，修改作文，是修改文章的内容选择是否恰当，表达是否完善，其实就是修改思想，修改认识，学生在写写改改，改改写写的过程中，反复思考原来认识，就能使他们经过这样反复的过程，不断提高，不断进步，就能真正获得作文能力。同时，当学生看到自己的作文经过修改，通畅，流畅多了，更具体、完美了，会产生一种成功成的喜悦，他们作文的兴趣的也会增强。

甲：下面，我们就着重谈谈怎样指导学生自己修改作文。

指导学生自己修改作文的方法很多，最常用的是示例修改。

这种方法是根据某次作文训练的重点要求，选择含有一、两篇含有共性问题的例文，引导全班学生共同讨论，对例文进行合作式的修改，让全体学生在共同修改例文的实践中，获得修改作文的知识经验和方法技能。

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