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　　生物听课记录及评析

　　引言

　　1、人生存的最基本条件有哪些？学生活动：

　　请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？

　　．气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意注意力，然引出课题，

　　新知识学习呼吸系统由哪些器官组成？设问：呼吸系统由哪些器官组成？学生活动：

　　学生学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点：

　　①看书和看模型要联系己的身体，联系外界气体进入己肺部的通路。②从上到下，从左到右观察

　　③注意喉、气管与食道的位置关系。

　　合起书看投影图，依次回答各器官名称。

　　让学生联系己的身体实际来学习，使学生感到能为己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。

　　提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。

　　重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让学生己来总结，可以培养学生的学能力、概括总结能力以及语言表达能力。设问：

　　1、呼吸系统各组成器官有何特点？、鼻涕和痰是怎样产生的？

　　3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？学生活动：

　　以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。设问：

　　1、肺的功能是什么？

　　、哪些结构特点与其功能相适应？学生活动：

　　学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，学肺的结构特点，开展讨论，并用己的语言总结，教师评价。

　　气体是如何进出肺的？示媒体动画一

　　我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？那么气体是如何进入肺的呢？

　　学生活动：

　　让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。

　　那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？通过学生己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。教学环节教学过程设计意图

　　新知识学习示媒体动画

　　二、演示实验学生活动：

　　观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？

　　学生讨论分析，己得出结论：胸廓扩大——→外界气体入肺

　　胸廓缩小——→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。

　　先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易接受。

　　强调学生在观察动画时，要有目的，有重点、有次序、有对比地观察。培养良好的观察习惯。那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢？示媒体动画三（侧面观和正面观）学生活动：

　　观察媒体动画，思考：

　　1、主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？、肋间肌收缩，胸廓如何变化？肋间肌舒张，胸廓如何变化？

　　3、膈肌收缩，胸廓如何变化？

　　膈肌收缩，胸廓如何变化？

　　示媒体动画四，这里既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺的体积变化也体现出了。学生活动：

　　要求学生结合动画，以及前面的观察结果，开展小组讨论后，通过层层推理，依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。

　　至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采用对比记忆。

　　学生活动：呼吸频率：

　　让学生进行测1分钟呼吸的次数，并报告结果。让

　　三、四个同学快速做15个起蹲动作，马上测定1分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率？肺活量：

　　结合体检经验，强调肺活量是在尽力吸气后，再一次尽力呼气呼出的量。讨论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。

　　人工呼吸：

　　强调是人为外力完成表格中粗体字标出的工作。再介绍人工呼吸的方法。

　　通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过呼吸频率、肺活量的基础知识的学习，鼓励学生积极参加体育锻炼。教学

　　环节教学过程设计意图

　　新知识学习人体内如何进行气体交换？（1）由学生实验引入

　　学生活动：

　　先让学生来做向澄清的石灰水吹气的实验，通过实验结果对比说明呼出的气体中二氧化碳增多了，继而提出为什么呢？（问题产生）再问：增多的二氧化碳哪里来？

　　——组织细胞利用了氧而产生了二氧化碳。再问：肺吸入的氧是如何进入体内组织细胞的呢？体内细胞产生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）

　　围绕氧和二氧化碳的来与去层层提问，引导学生探究问题，符合探究式学习规律。学生亲动手，有利于激发兴趣，调动积极性。（）原理

　　学生活动：

　　喷洒空气清新剂，为什么前排的同学先闻到香味，而后排的同学后闻到？观察图片，为什么在书房能闻到厨房里的香味？

　　观察动画，让学生通过己的观察来得出结论：气体分子由浓度高向浓度低方向扩散。通过一些现象（香味的扩散），这是一种感性认识，再用一个模拟动画，让学生通过己的观察来得出结论，从而上升到理性认识。（3）过程

　　学生活动：观察动画，要学生结合动画，开展小组讨论，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并将气体交换的原理迁移到这里，说明为什么气体扩散的方向是这样的？

　　应强调组织里的气体交换与肺泡部的气体交换相对比地学习，相对比地记忆。在这里还要特别强调发生了气体交换后，动脉和静脉是如何变的？加深对动脉和静脉的概念的理解。再结合液循环的路径，强调气体是由液进行运输的。从而把气体交换与液循环有机地结合起来，形成对呼吸全过程的整体理解。肺泡内的气体交换与组织里的气体交换过程，通过用媒体动画的形式来展现微观的生理动态，突破难点。

　　这里是用层层提问的方式，侧重的是对学生分析问题和解决问题的思维能力培养。气体在液中的运输体现了呼吸与循环系统的联系。 

　　生物听课记录及评析

　　优点：①总体本堂课完成的比较好，课堂组织井然有序，有教师的讲解，有学生的思考和讨论，讲解与学生探究安排的很紧凑。

　　②让学生阅读，对于民族学生教学非常重要，是比较贴合实际的教学方法。

　　③一直结合教材讲课，便于学生熟悉内容和学习④运用了一些谚语、俗语“病从口入”等，既拓展了知识，也使学生共容易理解记忆。

　　④运用了导学案，提高了课堂学习的效率。

　　缺点：①课堂导入环节虽然运用了课件，但是由于教师缺少必要的语言引导，课堂导入仍显得有些僵化和死板。②教师的普通话需要加强。

　　③教学设计中三维目标分析不够到位，缺少教材分析和学情分析。

　　建议：①进一步完善教学设计，特别是三维目标分析要完整准确、恰当（三维目标应包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

　　②认识几种常见的传染病的讲解时，PPT中结合每种传染病的图片展示，学生更容易认识和学习。2.刘超：波密县中学（95分）题目：人的性别遗传

　　优点：①总体上本节课完整的质量比较高②教学设计完整分析准确到位，PPT制作细致精美，图文搭配和知识点呈现比较完整，便于课堂教学和学生学习③使用导学案，提高了课堂教学效率和学生学习效果，学生小组合作学习组织比较好，既有学生的自主学习又有老师的现场指导④课堂准备充分，特别是让学生从信封中抽取彩色纸片表达性别遗传的随机性和均等性的知识点，对于学生学习和认识印象非常深刻。

　　缺点：①课堂针对性提问和个别提问较少，学生合作学习体现较多，学生个体学习的情况如何反应较少②板书“xY”不够规范，应书写“XY”。

　　建议：①课堂导入的问题，可在课堂最后再强调一遍，做到前后呼应。②教师的规范书写将直接影响学生的书写，应注意。③本节课可融入更多的科普精神方面的内容，体现对学生情感态度价值观方面的引导，增加课堂效益。3.刘婷：林芝市八一中学（85分）

　　题目：动物在生物圈中的作用

　　优点：①教师教态自然大方，语言规范，板书合理。②以牛为例贯穿整节课，这种线索性的授课是一个亮点。③课堂使用导学案，进行随堂练习和巩固，提高了课堂效率；课后布置作业为：学生结合本节课内容写一篇个人感想，体现了教师的教学创新方面的思考和尝试。

　　缺点：①过于纠结牛的定义，牛的定义这个是比较学术和专业的问题不宜过多的讲解。②课堂组织和调动学生思考和探究并且进行有效反馈和交流方面做的不够。③课堂重点不够突出。

　　建议：①动物在生物圈中的作用一课讲的是生态问题，建议从生态方面创设情景引入课堂。运用牛的定义太过学术和专业，不太符合学生的实际情况。②课堂讲授的条理性和突出课堂内容的重点方面需要加强。③课堂时间超过了41分钟42秒，建议精炼课堂，突出重点内容讲。4.张珊：米林县中学（84分）

　　题目：基因控制生物的性状（八年级下）

　　优点：①教师讲解细致，教态大方自然，声音明朗清晰。②重点知识讲解突出③以教材为基础引导学生学习，注重了学生的学习情况。

　　缺点：①教学设计缺少教材分析和学情分析，缺少课堂小结和教学反思。②学生学习情况的反馈情况较少。③教材的再加工组织方面欠缺。

　　建议：①对教材的再加工组织还需加强。②课堂讲授应注意学生学习效果的反馈。③在讲“相对性状”时，建议先给出定义，在让学生结合定义来判断学习，教师加以引导。④课堂讲解语言要严谨，比如“环境引起的性状改变不会遗传”这样说是不严谨的。5.邵载丰：林芝市巴宜区中学（92）①②③④⑤⑥题目：人类的起源和发展（七年级下）

　　优点：①教学设计详实完整，联系了本地实际。比如“藏族人的人类来源有哪些”，贴合了学生的心里，是一个亮点。②二次备课和教材的再加工比较好，课堂中PPT资源比较丰富，课前准备比较充分。③课堂讲解耐心细致，板书规范，安排合理。

　　缺点：①教学设计缺少教材分析和学情分析。②资源的运用和知识的讲解还不是很紧密。③反馈和评价做的不够④超时2分33秒

　　建议：①PPT个别地方需要调整。②录制效果有待于改进，声音不是很清晰，中途杂音比较大。③课堂需进一步梳理、精炼，使资源和知识有机融合，使课堂更有层次，效果更好。6.辜晓蓉：墨脱县中学（92分）

　　优点：①教学设计完整，PPt制作精细知识呈现形象而直观便于学生学习。②导学案的使用提高了学生的学习效果和课堂效果。③“三要”“四不要”的总结对于学生养成良好的习惯有积极意义，体现了课程对学生情感态度价值观的培养和关注缺点：①课堂过于依赖课件，缺少教师必要的课堂引入和讲解，显得有些僵化。②晒课界面晃动太厉害，镜头转动有点快了，影响观看效果。③④⑤⑥

　　建议：①PPT第七页文字有些重叠。②教材分析中，提到本节课内容为视觉和听觉，但是本节课是第一课时，只讲了视觉的内容，建议修改完善教材分析。③课堂引入应加入教师必要的讲解和引导，再结合课件，使课堂引入自然紧凑。④⑤教师普通话有待于加强。7.李亚丽：朗县中学（92分）题目：人的性别遗传

　　优点：①总体上本节课完整的质量比较高，教师的板书工整漂亮，课堂讲解用语严谨，体现了教师的专业素养。②PPT制作细致精美，图文搭配和知识点呈现比较完整，便于课堂教学和学生学习③课堂准备充分，提供了课堂模拟实验的用具，让学生充分地进行探究。

　　缺点：①课堂针对性提问和个别提问较少，学生合作学习体现较多，学生个体学习的情况如何反映较少②缺少教材分析和学情分析。③课堂语速过快。

　　建议：①课堂导入的问题，可在课堂最后再强调一遍，做到前后呼应。②教师的规范书写将直接影响学生的书写，应注意。③本节课可融入更多的科普精神方面的内容，体现对学生情感态度价值观方面的引导，增加课堂效益。8.张广飞：察隅县中学（82分）题目：人类的起源和发展（七年级下）

　　优点：①ppt制作比较详实，知识呈现比较完整。②课堂讲解细致，基本知识讲解基本到位。

　　缺点：①教学设计较粗。②资源的运用和知识的讲解还不是很紧密。曹植的七步诗运用不太合适。③反馈和评价做的不够④课堂学习调动欠佳。⑤课堂没有任何板书。

　　建议：①建议完善教学设计。②在课堂调动和评价反馈方面需要加强。③课堂需进一步梳理、精炼，使资源和知识有机融合，使课堂更有层次，效果更好。9.张宏庆：市八一中学（91分）题目：生物与环境的关系（七上）

　　优点：①ppt制作比较详实，知识呈现比较完整。②课堂讲解细致，基本知识讲解基本到位。板书工整，布局合理。③教师讲解清晰，语言规范。

　　缺点：①教学设计缺少学情分析和教材分析内容。②资源的运用和知识的讲解还不是很紧密。③反馈和评价做的不够④课堂学习调动欠佳。

　　建议：①建议教学设计。②在课堂调动和评价反馈方面需要加强。③课堂需进一步梳理、精炼，使资源和知识有机融合，使课堂更有层次，效果更好。④加强学生思考和交流反馈环节。

　　生物听课记录及评析

　　这是为了准备迎接两年一度的全市生物课堂大赛而准备的参赛课，还只是一个开始，因为要先在区里评比，以第一名的身份胜出了才可以代表区参加六个片区之一的第二轮选拔（7选2），最后才是市里的决赛，真正的过三关，但要取得最后胜利一定不止斩六将。

　　严老师二话不说地承担了这个重任。然后是非常投入的准备工作，所以有了今天的试讲。我感觉今天的课是一节成功的课，成功的表现有四个方面：

　　一、学习目标明确，就是通过课堂解决三个问题①细胞中的物质②物质如何进出细胞③细胞中能量的转换；一切学习活动都紧密围绕着学习目标进行。

　　二、活动过程行云流水。从复习旧知到事例引入，都非常切合学生的认知基础，老师的知识点过渡非常的巧妙和自然，环环相扣。因此，知识点掌握效果好，而且关于能量的概念、存在形式、互相转换等难点突破水到渠成。

　　三、注重演示实验的运用和学法指导。除了书本的糖融于水、燃烧种子的演示实验以外，一个很容易让学生“阴沟翻船”的问题：“一张纸有能量吗”，为了解答这个问题而增加的燃烧纸张的小实验都非常有效的调动了学生的学习兴趣，用事实代替老师说话，让学生很自然的获得了新知。

　　四、书本、讲学稿、课件很好的进行结合，尤其是课堂的教学流程，既立足于课本又不拘泥于课本，ppT课件与FLASH动画（糖分子溶解在水分子中、细胞膜对物质进出的选择性）的配合使用，使微观世界可以动态的展示在学生面前，有效的帮助学生克服疑难。

　　这节课的不足之处就是学生之间的讨论、分享时间太少，少了一种“兵教兵”的途径，也没有办法体现合作与交流，分析能力、表达能力的锻炼也稍显薄弱。

　　听课后，我们科组一起对课进行了交流。从课件的颜色、字体、动画顺序，个别的别字、严老师的一些习惯性用语（嗯、哈等口头禅）都一一给予了提醒，希望在细节上可以做得更好更完善。

　　看着我们有点吹毛求疵般的畅所欲言，严老师都一一记录下来，没有半点的不满。

　　总而言之，这样的教研活动让全组成员都紧密的团结与合作起来，通过课堂有效性的探讨,追求发展学生的一切途径，同时也发展着教师自己。

　　过程就是发展！