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　　对师德的理解和看法

　　教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称点击此处添加图片说明“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道

　　一、基本素质

　　教师的基本素质首当其冲的是师德素质。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。教师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德；再次就是人文素养，遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，教师要在遵守社会文明等方面真正为人师表！

　　二、基本知识

　　教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备一定的基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等。还应包括学科的前沿知识；因为现在的学生压力大，心理又非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，教师本身也需要心理的自我调适能力。

　　三、基本能力

　　我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的发展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。教师要成为研究型教师与专家型教师，但具备一定的科研能力，或了解科研的方法，或参与并体验科学研究的过程，应该是教师要积极投入的一种体验。

　　师的协作能力体现与社会、家长等的协作，因为教育是一个协作性很强的工作。此外，教师在课堂上的新角色是学生的协作者，特别是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了教师一定的课程话语权，这需要教师的协作能力等。

　　四、基本技能

　　教师的基本能力不能通过短期的训练而成，但基本技能却可以。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含表达、讲解，如果说出的话学生不明白，那肯定会影响教学质量；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，不易读的书，教师只有读懂学生这本书，如此教育才能有的放矢；写，这里的写应该是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字。

　　对师德的理解和看法

　　在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、站谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

　　学习，使我更加感受到了教师的魅力、作用和历史责任感，也更体会到了我们现时代教师们职业道德修养提高的重要性。随着时代的发展、社会的要求，教师从通过国培计划（2016）中关于《教师职业道德的自我修养》等相关课程的事的这种职业已经从过去单纯的知识传授者演变为新时期灵魂的缔造者，这就要求我们教师在提高自身专业知识技能的同时，还要注重自身职业道德的养成，从而适应新时代的要求,下面谈谈这次《教师职业道德修养》学习中的一点理解和感受：

　　（1）首先，教师应当有一种热爱祖国、献身教育的思想感情。作为一名人民教师要有忠诚党的教育事业，奉献自己一生的信念。

　　（2）爱岗敬业，尽心竭力。我们要抵挡住当今社会物质和经济利益横欲的影响，经受住下海经商、掏金和拜金主义的销蚀，对教育事业带着一份甘为人梯,不图名利的心，对本职工作拥有一份永不言弃、尽心竭力的情。

　　（3）关爱学生。要走进每一个学生心里，探听每一个学生的心声，把爱融入每一个学生的心灵。要不言倦悔，兢兢业业，要提高个人魅力，亲近学生，爱学生，多深入到他们中间，真正了解他们，多注意一下细节，攻其心，亲其师信其道。

　　（4）教书育人，为人师表。教师不仅要具备扎实的专业知识，要有丰富的教学技能态度，还要有良好的道德修养。我们要以德育为核心，培育人、塑造人为宗旨，促进学生全面发展。教师要言行一致，说到做到，严于律已，宽以待人，用自已的行动和语言去感化学生，为学生树立一个好的榜祥。

　　（5）终身学习是师德修养的时代要求。学校教育教学的成败取决于教师的教育工作。社会不断发展，人类不断的进步，教师原有的教育观念和知识水平已经不能适应时代的要求，教师应该不断充实自已，吸取丰富的知识，活到老学到老，养成终身学习的习惯，这样我们的教育才得到发展，从而提高教学能力。

　　时代需要全面发展的人才，人才需要良好职业道德的教师。只有提高教师的职业道德修养，才能更好的使教师履行教育教学工作，担任起教书育人，培养社会主义建设者和接班人的重大责任。

　　根据《建德市教育局关于做好2016年中小学教师暑期师德专题培训工作的通知》精神，育才中学在方梅珍董事长和宋教授地指导下作了精心安排，培训形式丰富多彩，生动有趣。讲座采用了校内、外结合的形式。本次重点是新教师、班主任地培训，为此学校外聘了严州中学党委书记陈志

　　红，他生动地作了《发挥人本功能，提高教育效益》的报告，杭十五中校长计国勇深入浅出地作了《从纪律到自律，从自律到慎独》的报告，提高了培训的层次。为提高培训的效果，触及教师的灵魂，学校不仅事先印发了有关学习资料，还安排了小组讨论时间，开展批评与自我批评；布置了写一篇师德培训小结的任务，反思过去，我想谈谈此时的感受与

　　心得。

　　我从2016年浙师大毕业后，就开始追寻我的教育梦想，工作两年后，为了在更大领域里教育培养学生，我考上了研究生，毕业后，虽然一直在民办教育战线上，却更加觉得肩负的不仅仅是职责，更是责任。不仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。在几天师徒培训中，我更深深的感到一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的

　　影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。长期以来，我觉得作为一名人类灵魂的工程师，必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范------要出自内心的爱学生，以平等的身份对待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。

　　下面是我对上述体会的粗浅理解，

　　1.作为学生，都愿意

　　有师德（道德）的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养（道德）的学生打交道，所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，我们本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，我们要把学生培养成有

　　道德且有团队精神的人，就首先要注意培养学生的道德，所以我们自己就必需首先要成为有道德的人。学生接近教师有很多原因。学识、道德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的因素。学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系对你短暂的敬畏和顺从，外表只能吸引肤浅的注意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格和道德的

　　力量。因为这力量才是长久的，它将会影响学生的一生，是学生未来的立身之本—-当然也是在给我们国家创造希望。

　　对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在经过时间的推移，在其失去学术、外表和权力等等之后，才能真正得到。

　　2.好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。俗话说

　　“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切记不可用“家长”的身份来干涉学生、对学生像管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会念念不忘的。

　　3.在授业方面，师德师风不像其它有些事情，可以

　　“以一挡十”。特别是在高中，越是有才能的教师，对别人的影响力就越大，也就越容易得到别人的相信，对学生更是这样。学生敬重你，是希望能从你这里学到更多知识，所以我们应该耐心地循循善诱，深入浅出的把自己所有的相关知识都教于学生掌握。

　　现实世界是极其复杂的，我们单单一人是不可能打世界的，尤其是在理论和技术领域，总存在着大量的我们

　　不懂或暂时不懂的问题。遇到学生提问，若有自己不明白的地方，就一定要对学生直言你对该问题不懂或暂时不懂，允诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该问题，而且一定要言而有信。“知之为知之，不知为不知”，作为教师，这是天经地义的事情。这样做，不仅不会降低教师的威信，反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言它，支吾搪塞，因为这样不

　　仅会误人子弟，而且实际上也是在贬低自己。

　　4.师德师风的传承。良好的师德师风是极需要发扬光大和传承的，因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名学校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，也只有这

　　样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。

　　争做育才的最美教师！

　　对师德的理解和看法

　　在师范求学时，老师告诉我，作为未来的一名老师需要终生铭记的一句话——学高为师，身正为范！这是我第一次理解师德的训诫。懵懂中似乎明了老师应努力做到“身正”，应有高于一般人的品德修养和境界。

　　踏上神圣的三尺讲台，周遭的人给了我更多的关于师德的诠释和教诲，我便也从中获得了更多的认识和理解：

　　领导告诉我，师德就是工作兢兢业业，恪尽职守；

　　同事告诉我，师德就是融洽和睦，互帮互助；

　　一届一届的学生用他们的一言一行，用他们的是是非非、评评论论，用他们在与你交往中的点点滴滴、一情一感中也在告诉我，师德就是真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向，召唤迷途的羔羊，唤醒沉睡的幼芽。

　　二十载的执教历练，我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体会和理解：

　　师德，她从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人！

　　师德，她从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意！

　　师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人！

　　说不完，道不尽的感怀；

　　举不尽，列不完的方方面面。

　　师德，她融进了教育教学的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。

　　师德，她就像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生的、为师的丰碑；来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐！

　　对师德的理解和看法

　　孔子提出：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表等;著名教育家叶圣陶先生说过：教育工作者的全部工作是为人师表。教师都是必须具有高尚道德品质和崇高的精神境界的人。教师自古以来呈现出的就是高大的形象，是大公无私的形象。教师是燃烧的蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。教师对学生的爱是无私的、不求回报的。

　　学生不仅需要教师的爱，而且对这种爱非常敏感，会在自己心灵深处做出最细腻最深刻的情感反应。一位好教师，留给学生的，应该是有一个蕴藏着“大爱”的背影。爱的背影中，不仅是学生的需要，也是教师自我提升的需要，每次面对孩子们说话前，我都要提醒自己一定要好好说话，用好的态度对待学生，用爱的去拥抱每一个孩子。

　　教师是引导与牵领，榜样与示范，陪伴与等待，模仿与相随的。教师不仅要传授知识，更要做学生的人生导师和道德的引路人。学生的情操陶冶和意志锻炼，必须靠教师的言传身教，靠教师的示范引领，用教师的心灵去感染学生的心灵，用教师的人格去陶冶学生的人格。教师应当站在学生的前面，引导学生，并为学生做出榜样。教师的一言一行都在学生的眼里映射出来，学生也学习教师的一言一行。

　　好教师，就是在学生成长的最重要的那段时间里，一直站在他们身后的那个人，用一双温暖的手推着他们前行，或唤醒，或激励，或鼓舞，或鞭策。一位好教师，总是能够给予学生合适而有力的“推背感”，那是一股源自生命的力量，平凡而崇高，坚定而恒远。一位好教师，既能够站在学生的前面“导”，也善于站在学生的后面“推”，把自己的学生推向更高、更远，直至“青胜于蓝”。要想把自己的学生推向更高、更远，教师就要提升自己的素质，才能把学生推的更高、更远

　　教师每年带着一批又一批新生，从头开始，迈步前行。朝朝暮暮，日复一日，年复一年，直至双鬓飘霜。来来回回的全部乐趣，就源自那些生命拔节的声音。

　　好的教师可以用爱的背影包容学生，用导的作用引导学生，用推的力量鼓励学生。相信从今天大家的交流中我也学到了很多，在今后自己也能做一位好老师。