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　　优秀班主任带班育人方略1篇

　　随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

　　由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”<敬、静、净、竞>；锻炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

　　首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

　　其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、

　　躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。

　　经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

　　值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。

　　优秀班主任带班育人方略2篇

　　小学班主任的德育工作尤为重要,小学教育是基础教育的起点,因为小学生在小学阶段形成的行为习惯、道德修养、人格品性等都会影响他们的一生。对于小学班主任应在以下方面着手：关注每一位学生,适时地表扬和赞许学生。从小事抓起,日积月累;班主任还要注重与家长的联系,积极引导家长共同培养学生的良好习惯。

　　1.关注每一位学生

　　在平时的工作中,班主任要关注每一个学生的发展,关注每一个学生的成长。班主任的良好修养会深深地影响学生,班主任的学识会深深地吸引学生。在与学生的接触中,班主任的个人内涵往往是通过言行表现出来的。在处理问题时,班主任的言行对学生影响非常大,比如在对待违纪问题时,班主任是采用训斥、埋怨的态度还是温和、缓解的态度,其表现出来的言行是不一样的。不同的态度和言行对学生也会产生不一样的影响。不可否认,学生存在性格、智力等方面的差异,这就需要班主任因材施教,在德育工作中尤其如此。班主任要做到了解学生、疏导学生心理从而激发出学生各方面的潜能。

　　2、适时的表扬和赞许

　　班主任的心态可以从表扬学生中体现出来,班主任的涵养也可以通过表扬学生体现出来。小学生需要教师的表扬和赞许,他们的创造力可以通过教师的表扬激发出来。班主任懂得表扬学生,才会让学生受到鼓励,变得积极向上。受到鼓励的学生心情愉悦了,学习效率也会提高,从而班主任工作的压力也会减轻,班风也会随之变得更积极,师生关系也会更融洽。表扬的形式多种多样,可以口头表扬,可以写表扬信,可以上榜公布,表扬的目的是放大学生的优点。值得注意的是,班主任表扬学生一定不能吝啬,而且要尽量在全班同学面前进行表扬,营造全班学习的氛围。班主任经常表扬学生,可以树立学生的自信心,特别是对于那些缺乏自信心的学生,班主任的表扬可以树立他们在同学中的威信,使他们感受到被人尊重的快乐。

　　3、从小事抓起，日积月累

　　德育工作是班主任工作的重中之重,班主任要抓好德育工作,主动开展德育活动,改变德育方法,避免一味地说教与灌输。班主任德育工作的目的是引导学生的思想品德往积极的方向发展,这需要日积月累。班主任可以从每一件生活中的小事抓起,如引导学生集会和散会时排队行进,走进教室第一件事是检查座位及周边有没有垃圾等。这样的小事要常抓不懈,才能有效果。受年龄特点的影响,小学生的自律性较差,很容易受不良行为的影响,因此班主任要时常重复教育,从不同的事情上对学生进行道德教育。

　　4、家校联系，共同进行德育工作

　　家长是学生成长的第一责任人,家长对学生是否严格要求关乎教育的成功与否。小学教育是种子教育,养成良好的习惯非常重要,而家长是学生习惯形成的重要影响人。因此,要培养小学生的良好习惯,班主任就要与家长保持联系,及时与家长沟通学生的情况,和家长分享好的育儿文章。班主任可以通过社交软件向家长推荐好的育儿文章,让家长受到正确育儿观念的引导,把家长引到共同教育学生的正确道路上来。家长也可以看到班级动态。家校联系工作要坚持进行,这样家长才会感受到班主任对他们孩子的关心,家校关系才会在互相理解和支持中更融洽。

　　优秀班主任带班育人方略3篇

　　今年是我当班主任的第四个年头，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了变化。这次活动让我有机会静下心来回顾自己几年的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。今天我要和大家分享的谈不上是什么带班育人方略，只是自己的点滴感悟吧。

　　一、学会做一个“两面派”

　　班主任不光要具备“一张冷脸，一张笑脸”，重要的是能做到收放自如，适时转换。记得那一年初次接班时，我为了震慑住学生，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。那一年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不愿意向我敞开心扉。慢慢的我才发现班主任既得当“严父”又得当“慈母”，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。学生表现好的时候一定要笑脸相迎,及时表扬几句、鼓励几句，当他违反班级纪律时冷下脸来批评教育。前一秒是和煦春风，后一秒就有可能是雷霆万钧，一味的“冷脸”会让学生惧怕远离，一味的“笑脸”又会让学生得寸进尺。

　　二、端正思想，以理服人

　　班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。在学期提出希望，确定学生自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教育，积极开展各种活动，强化学生“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。教育学生关爱同学，学会合作，建立为他人服务的幸福观。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。

　　三、让学生做班级真正的主人

　　在管理班级工作中，不断培养班干部。抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助后进生，为班级做实事，班干部心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。

　　我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都成为班级的小主人,班级日常工作很容易走上正轨。

　　 四、加强与家长的联系，共同管理

　　我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次全面家访，两次家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。

　　一年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习，课堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观，在同年级班级中各方面表现都比较好。我们班在运动会中成绩突出。我们的集体在不断地进步，孩子们一天天茁壮成长。

　　作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。