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　　小学体育教师教育故事一篇

　　说起教育故事，一般都认为语文教师或班主任会滔滔不绝，其实，我们数学教师的心中也有许许多多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们数学教师繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的生涯充满了欣喜和感动。

　　记得波利亚流传着这样一句俗语：讨厌数学的数学教师教会了学生如何讨厌数学。每当想起这句话就会情不自禁地感叹：那么热爱数学的教师呢？他不仅要让学生学好数学，而且要让他们热爱数学。而我，就是成千上万个数学教师中想让孩子热爱数学的普通一员。热爱数学首先要让孩子对数字产生兴趣。《新课程标准》明确指出：在小学低年级，要使学生“感受数的含义，初步建立数感。因此，在每段认数教学中，我都让学生数一数、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。我也经常创设情境，让孩子们一步步走进变幻无穷的神秘的数学王国，在这个王国里采摘甜蜜的果实。一次，我将事先准备好的10个纸苹果贴在黑板上，然后请两位同学当助手，送给第一个孩子3个，又送给第二个孩子5个，还剩几个？请学生解决这个问题，并说出算式。大家都说得很好，现在我想表同学上台来自己拿苹果，想拿几个就拿几个，然后用算式表示出来。孩子们的积极性可高了，演员选好后，自编自演还自己配音解说，最后将算式和结果写在黑板上。“老师，编个连加算式行吗？”“可以，只要是10以内的都可以。”“老师，我想编加减混合算式。”“行。”这样一次次选上来的算式各不相同，教室里一片欢笑，一片惊喜，一片播种，一片收获。天才教育家塞德兹建议我们说，不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。孩子们在增加和拿走苹果的过程中，愉快地理解了连加、连减以及加减混合等术语，品味到了数学的乐趣，这不正是我们数学想看到的吗？

　　现在我心中正孕育着一个美好的梦想，希望实小的每位学生都能扎扎实实地学好数学知识，更希望他们能成为明天的数学人才。我要探索，我要奋斗，我要真正成为一个让学生热爱数学的人！我知道这条路上洒满春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的严霜和冬日的冰雪。我自豪，因为前进的路上有无数的同行！

　　小学体育教师教育故事二篇

　　一、前言：

　　在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

　　二、案例介绍：

　　小学四年级班

　　㈠学习内容：

　　(1)游戏：模仿各种小动物

　　(2)单脚起跳、双脚落地

　　㈡学习目标：

　　1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。

　　2、学生能应用所学的知识进行创新活动。

　　㈢教学设计：

　　让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

　　㈣片段介绍：

　　1、调动情绪，激发兴趣。

　　⑴课堂常规(略)，明确学习内容和要求。

　　⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。

　　2、合作探究，掌握技能。

　　⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。

　　⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。

　　⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。

　　3、激活思维，拓展能力。

　　⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。

　　⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价

　　⑶学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。

　　4、稳定情绪，恢复身心。

　　⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。

　　⑵小结：师生共同讲评。

　　三、案例分析

　　1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心，重视学生的主体地位"的教学理念。

　　⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。

　　遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家?”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。

　　⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

　　⑶在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

　　2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。

　　为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀(提示)，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。

　　小学体育教师教育故事三篇

　　三月天公不作美，飘飘洒洒的下了一场大雪，我们的操场上覆盖了一层厚厚的积雪，使得体育课和学生的课外活动无法正常进行，积雪一时也无法消融，为了不影响学校的正常教学，校领导决定组织学生进行铲雪。此项工作主要放在体育课上进行，由各年级体育老师组织铲雪。

　　由于各年级段学生年龄存在差异，铲雪的工作必须根据学生年龄特点按不同形式进行，高年级学生体力好，也会使用劳动工具，在铲雪中不存在较大的问题，低年级学生体力差且不太会使用劳动工具，学生在铲雪中玩得多干得少，出工不出力，惰性较大，针对这种情况，我们想出了个办法，把学生分组，每组学生必须在规定的时间内用指定地方的雪堆出一个雪人来，最后比一比哪组雪人堆得大，哪组漂亮。这样，每个学生都能积极参与进来，用手捧，用盆端，用锹和簸箕铲，进度明显加快，学生也在劳动中体会到了快乐。但就在三一班的课中出现了让我意想不到的事情。这次课，全班分为四组堆雪人比赛，学生们干的热火朝天，经过我和学生一节课的辛苦劳动，四个雪人在下课的时候成功的堆成了，学生个个都冻得脸红扑扑的，看着他们非常有成就感。就在我集合队伍，进行打分评比的时候，第二小组的小伟不马上站队而是使劲的用脚踢第一小组的雪人，一个漂亮的雪人马上被踢得坑坑洼洼，没了原有的模样，看着自己辛辛苦苦的劳动成果就这样被破坏了，第一小组的学生马上愤怒的叫喊起来，统统的责骂小伟，其他小组的学生也向他投去了愤怒的眼神。我也很生气，不仅当面训斥

　　了他一顿，在最后的评分时，我把第二组的成绩评为不及格，原因就是第二组小伟的破坏行为，并把原因告诉了其他学生，其他组的学生还沉浸在自己的劳动果实中，而第二组学生却个个耷拉着脑袋，而小伟更是垂头丧气，站在队伍中不知所措。我想，这次的教训，不仅是他其他学生也会深刻的记住的，以后不会再有这样的事情发生，并把自己的这次教育行为当做是一次成功的案例。但当我想起以前读过的《第56号教室的奇迹》这本书，书中也有这样相似的例子，我去校图书馆借来了这本书，看到书中这样写到：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。这些年来，我从孩子们那儿听到最不公平、最不合乎逻辑的处罚是这样的：因为某个孩子在教室里捣乱，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们都默默地接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我？读后，我回想学生当时的情形，是的，为什么小伟一个人犯了错，他们小组的成员都跟着受罚而否定了所有人的劳动，这样对其他学生可以说是很不公平的，这次的错误会在学生心中留下怎样的印象，怎样的阴影呢？难以想象。书中还说，对这种不当的行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动，如果那时我在评分时，根据实际情况给第二小组分数，但告知大家这里没有小伟的功劳，因为他的过错抵了他的功劳，这样就应该足够了吧，我想这样也会给他以深刻的教训。

　　通过这样一件事，我深刻的意识到教育确实是一种艺术，而我们需要经常学习，不断提高自己，完善自己，让我们进行