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　　小学思政课实施方案一篇

　　一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。

　　根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。

　　二、课程设置的原则

　　坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

　　根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

　　学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

　　三、课程实施

　　（一）国家课程

　　1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。

　　2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

　　3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

　　4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。

　　5、学校开设英语课，起始年级为三年级。

　　6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

　　（二）地方课程与学校课程

　　1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。

　　2、地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程，从一至六年级全部开设。

　　3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。

　　4、结合教委印制的乡土教材《我爱冬枣，我爱下洼》，在四年级开展民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。

　　5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三、五年级加设毛笔书法课。

　　四、制度保障

　　（一）目标管理及任课情况安排原则

　　1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少举行四次大型文艺活动。体育每周须有班级比赛活动，每学期不少于四次由全体师生参加的体育比赛活动。美术每周举办一次学生书画展览。音乐、体育教师可根据情况上合堂。

　　2、任课教师考试科目备课每周不超过10课时，上课不超过15课时。所上科目备课共计不超过16课时。

　　3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉安排教师任课。

　　4、为加强低年级数学教学及学生管理使学生尽早养成良好习惯，由四、二年级专任数学教师同时分任一年级两班班主任，并分任数学课。

　　5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、五年级的珠算课、书法课。

　　6、每天下午上课前20分钟为各年级写字时间。

　　（二）、校本教研

　　为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、四，其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。

　　（三）、目标管理

　　1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。

　　2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。

　　3、以上措施通过教师评估考核实施。

　　五、课程计划实施

　　1、学校总课时数共计270课时，任课教师人均15课时。

　　2、附：凤凰小学教师任课情况

　　小学思政课实施方案二篇

　　为贯彻不忘初心，牢记使命主题训练，执行立德树人的根本任务，构建我校全体人员全过程的全方位训练体系，引导思想价值贯穿训练训练的全过程和各环节，特殊是在课程中表现思想政治训练，制定本实施方案。

　　一、指导思想。

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，深化学习贯彻思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，执行立德树人的根本任务，充分发挥思想政治理论课主渠道作用，深化挖掘课程和训练环节育人功能，形成各种课程共同培育人格局，将思想政治工作贯穿训练训练全过程，实现学问传授、力量培育和价值领导的有机统一，培育社会责任、创新精神、专业学问、实践力量、健康身心的中国特色社会主义班子。

　　二、建设目标。

　　(一)深化挖掘学校各课程思想政治要素，抓住课程训练这一主要阵地，充分发挥各课程思想政治训练功能，切实贯彻思想政治工作训练训练全过程，提高思想政治训练的亲和力和目标，形成全员训练、全过程训练、全方位训练人格局，全面加强学校思想政治工作。

　　(二)培育布满思政要素、发挥思政功能的课程，培育具有亲和力和影响力的课程思政训练名人和团队，提取一系列可推动的课程思政训练改革的典型阅历和特色做法，形成科学有效的课程思政训练质量评价体系。

　　三、建设内容。

　　(一)推动课程训练改革，挖掘课程思政要素。

　　1.训练内容融入思想训练。各课程包含丰富的思想政治训练要素，发挥思想政治训练功能，在传道教学混乱中大街，启发大智。融合价值导向和学问传授，在学问传授、力量培育中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、乐观向上的正能量，培育科学精神、工匠精神等。引导思想价值贯穿课程大纲、训练设计、预备课程、训练评价等训练训练全过程。

　　依据不同学科的性质特征，把握发掘的重点。语文课程重视价值引导和优秀传统文化传承，引导同学自觉弘扬和实践社会主义核心价值观，不断增加四个意识，坚决四个自信，实现两个维护。科学课程应突出培育科学精神，探究创新精神，增加同学与自然环境的和谐共生意识。综合实践课程要强调培育追求现实、实践创新、追求精致的工匠精神，培育同学坚实、急躁、辛苦、追求卓越等优秀品质。音乐美术等艺术类课程要强调培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，把爱国主义、民族感情渗透到训练中，挂念同学树立文化自觉和文化自信。体育类课程应主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导同学养成体育习惯，把握体育技能，进展健全人格，弘扬体育精神。各课程结合本课程特点，制定融入思想教学的方案，加强教材建设，辅导老师在教案中加入思政内容，切实让思想教学在各科教学中落地生根。

　　2.教学方法突出力量培育。课程教学目标应留意学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观的统一。要突出学员主体地位、师资主导作用，加高校员实践力量、争辩力量、创新力量、道德情操等关键目标培育。实现以传授学问为中心培育同学力量的转变，更加关注同学的综合进展、学习过程和学习效果。留意构建良好的师生关系，在课堂内外，在线、在线增加师生沟通，在沟通中言传身教，以老师高尚的师德和优秀的学术感染影响同学。提升教学技能，优化教学方式，推广案例式、项目式、团队争辩法等多种教学模式开展。特殊重视现代训练技术在课程训练过程和训练资源建设中的应用，实现信息技术与训练训练的深度融合，形成以同学为主体、老师为主导的训练体系结构性变革，训练方法和手段改革必需为全面实现课程思政的目标供应服务。

　　3.课程评价留意价值引领。在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建设中，重视价值领先功能的增加和发挥作为首要因素。从源头、目标和过程中加强全部课程具有育德功能的训练理念，通过一系列训练建设、运行和管理环节落实这一理念。

　　(二)加强老师团队建设，提高老师育人力量。

　　加强师德师风建设，加强老师思想政治训练，坚决四大自信，提高育人意识，切实做到爱同学、有学问、会传授、会典范。转变老师重学问传授、力量培育、轻价值领先的观念，以多种方式引导全部老师确立课程思政的理念，将思想领先和价值观融入课程目标。充分利用教研小组的争辩、老老师的挂念带、教材教案的集体预备、本学科优秀老师的领导示范作用等手段，开展课程思政技能培育。学校应充分利用入社训练、专题训练、专业研讨、集体预备课程等手段，加强课程思政训练的改革和沟通，使很多老师能够利用课程主讲、现场回答、在线沟通、课程反馈、实践训练等方式，将学问传授、力量培育、价值引导融入各课程的训练全过程。

　　四、保障措施。

　　(1)加强组织领导，完善规章制度。

　　成立校长和分管训练学校领导和有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统一推动全校课程思政训练改革。加强制度设计和完善，将全员全过程全方位育人理念纳入学校事业进展规划和进展战略，加强顶层设计，重点争辩制定课程思考政策措施。

　　(二)加强协同联动，形成育人合力。

　　学校各部门合作的课程思政训练训练改革机制，构建各学科体系间课程老师沟通与左右联动机制，定期开展调查和特殊争辩，争辩提出具体政策和措施，确保课程思政训练训练改革落实。

　　(3)加强工作评估，加强激励引导。

　　定期评估课程思政工作实施状况，建立动态化、常态化、滚动式评价模式，准时宣扬表彰，促进整改。将老师参与课程思政训练改革状况和课程思政效果作为老师评价、评价嘉奖、选拔训练的重要依据改革同学课程学习评价方式，将价值领导、学问传授、力量培育的训练目标纳入同学课程学习评价。

　　小学思政课实施方案三篇

　　总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表的重要讲话，肯定了新时代学校思想政治理论课建设的重要意义，也对广大思想政治理论教师提出殷切的期望。近期，镇平县教育体育局再一次强调中小学一定要上好思政课。我作为主抓学校意识形态领域的主要领导，最关注的还是师生的思想政治教育，下面，我根据我校思政课开展情况制定以下实施方案：

　　一、思政课教学基本情况

　　  我校完全按照上级下发的课程设置足量开全各年级思政课，目前有思政课教师3名，承担六个年级7个班的教学任务。每个班每周思政课（即道德与法治课）要上2节。思政课教师每周写教案2篇，学生思政课作业1次。

　　二、具体措施

　　（一）建立思政教育工作责任制，提高责任意识。

　　  学校党支部书记带头讲思想政治教育课，把思政教育课作为筑牢学校意识形态领域工作的重要性抓手，带头管阵地、把导向、强队伍，带头批评错误观点和错误倾向，带头维护思政课教师的地位和荣誉感。挑选责任心强、授课能力强、水平高的教师兼任或专任思政课，定期对师生进行交流座谈，对思政课教师多关注，对思政课上课情况多了解，对思政课教学成果进行全校范围内的交流研讨。

　　（二）通过培训学习、研讨交流不断提升思政课教师的业务水平。

　　  引导思政课教师要不断学习新知识，涉足新领域，更新知识结构，才能适应新课改的变化，适应不断发展的思政课教育的需要。在教学中恰当准确地把握各类知识的结合点，激发学生的学习兴趣，提高思政课的教学效果。教师要创设学生乐于接受、喜闻乐见的学习情景，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。要求教师结合学生现实生活中实际存在的问题探究学习主题，不断促使学生养成良好的行为习惯，使学生形成正确的的价值观。

　　  在教研活动方面，教导处牵头，选派骨干教师指导思政课的教学研讨活动，校支部书记亲自督促并组织思政课的集体备课、公开课听课评课活动。定期组织思政课优秀课例交流研讨活动，进一步提高思政课教师的业务水平。

　　（三）注重思想政治教育的育人功能。

　　  要充分利用课前三分钟教育，将爱国主义教育、民族团结教育教学任务渗透到各班级、各学科。党支部书记召集班子成员研究制定学期思政课的教学计划，德育处根据党支部制定的计划，结合我校实际情况制定爱国主义教育计划并要求任课教师体现在教学设计内和主题班会上。各班班主任在召开班会前要将班会内容上交德育处审核，同意后方可进班开班会。学校加强正面宣传、正能量的宣传，坚决控制和抵制不良舆论在校内的传播和扩散。

　　  常态化运用现代化教学手段，通过班班通课件视频、图片给学生展示以爱国感恩、励志向上、积极进取为主题的人和事，使学生受到思想上的洗礼，心灵上的熏陶、精神上的鼓舞。

　　（四）进一步加强学校思政课教学规范化管理。

　　  严格执行县教育工委、中心校党支部相关规定，加强对我校思政课教育教学工作管理，规范课程管理;及时掌握本单位组织或参与的各类思政课公开课、研讨会及各类展示活动等情况; 学校中层领导推门听课时要把思政课上课情况单独汇报给党支部，发现问题及时反馈给任课教师。另外，及时处置报告各类涉及违反意识形态导向的活动，防范宗教极端思想渗透。

　　（五）坚持正面引导，树立良好的师德师风。

　　  进一步发挥党员的带头作用和先锋模范作用。下一步，我校党支部要积极组织各类健康向上、师生喜闻乐见的文体活动，增强思政课老师的凝聚力，提高思想认识。党支部以“弘扬师德、铸就师魂”为主题加强意识形态工作，举办思政课教师立足岗位创新奉献主题演讲会，挖掘教职工身边师德榜样；组织年轻教师聆听优秀教师讲座，通过德育模范教师的报告会，促使教职工们提高对师德规范的认识，增强了教师职业的使命感和责任感。

　　（六）加强学生思想道德建设，拓宽思政课的外延。

　　  校党支部利用每月一次的支部会议和每周的班主任会议、中层领导会议、分析研判会等时间段，综合全面客观地分析学生当前的思想状况。对存在问题比较突出的班级和学生，要进行团体、个人心理疏导和教育，党支部指导德育处、少先队大队部结合学校和学生实际，组织各类丰富多彩的教育实践活动，深化学生的思想道德建设。

　　（七）促进思政课教学成果落实在全校师生行动中。

　　  思政课的教育对学生的思想建设是否有效，关键要看具体行动。如何促进教学的有效转化，是我们要慎重思考的问题。

　　今后一个时期内，我校党支部要号召全校师生广泛开展“好人好事从我做起”主题活动。每周进行好人好事的汇总公示，并制作主题活动展板，营造良好的氛围，起到鼓舞人心、增强集体荣誉感的作用，提高师生参与的积极性和感恩意识。

　　  思政教育课是德育工作的主渠道。提高学生思想觉悟，转变学生思想，是思想政治教育课的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。为学生树立科学的人生观、世界观、价值观和形成正确的政治思想态度奠定基础。

　　  思想政治教育课要在教育教学中体现价值和意义，确实存在诸多困难，有先天不足，也有后天欠缺，但并不是说不能实现。

　　  只有我们深刻领会习近平总书记亲自主持的学校思想政治教育理论课教师座谈会精神，并将讲话精神以一贯之地体现在教育教学中，才能真正筑牢学校意识形态领域，才能在学校意识形态领域反分裂斗争中取得压倒性胜利。让党的旗帜在教育阵地高高飘扬。