【www.huxinfoam.com--工会工作总结】

我身为一名小学教师已有整十六年了，切身感受着中国的基础教育十六年。从一名昔日的师范生，到一名新教师，再到一名有着一定教学经验的教师，到如今荣幸地评上区级骨干教师，这是一个成长和发展的过程。如果没有创新，哪来的发展。

科学发展观，创新创业的双创精神是党的十七大报告精神之一。创新一词我们并不陌生，但为何要创新？身为一名教师，从教育的角度来讲，不创新行吗？创新的好处是什么？应该如何去创新？讲了很多年，为何十七大又提出来了？是我们的创新做得很好了吗？还是我们的创新远远不够？对于一名教师来讲，什么是创业？如何把教育当作一种事业？这些具体的问题值得我们再次深入思索。

创新首先需要主观上愿意创新，想要创新。教师的工作性质决定，没有创新是不行的。我们每天的工作对象是学生，是人。世界上没有同样的人，所以我们每天的工作没有重复性，天天都是挑战，天天都得创新。同样的年级，同样的教案具体落实到每个平行班中，也会因为当时的情况不同和班级情况不同而改变。没有一成不变的套路能让我们使用很多年。自从课程改革开展以来，新的教育理念，新的教育方式，新的教育设备不断地应用于教育实践当中。我们不少教师总感觉教师越来越不好当了，书越来越不好教了。但，书还是要教，教师还是得当。套用一句时髦的句子，我拿什么来拯救你，我的教育？从一个普通教师个体的角度出发，我的回答只能是：我拿创新来拯救你，我的教育。在创新的主观意愿上，不仅仅是我想要创新，而是我十分迫切地想要创新，创新才是我的救命稻草。不创新，就不能成为一个合格的教师，就会被淘汰。

主观意愿有了，只能讲有可能在实际行动中进行创新，也可能只停留在嘴巴和意念上。创新是在原有的基础上去发展和改革，你首先要在原有基础上去发现问题，感觉到原有的那东西已经有太多的局限和不足了，这就需要创新了。课程改革以来，各门学科都有了新的教学目标，因为社会在发展，教育必须适应社会发展，为国家培养需要的人才。在新的教学目标下，原有的课堂教学模式就会不适应当下教育的发展了，你得创新。单单从艺术课程上来讲，音乐不仅仅是简单来学几首歌，美术也不仅仅是简单来画几张画了。小学作为一个基础教育的一部分，是基础的基础。小学教育一定要有一个发展观，学生的可持续发展性。也就是说，精神和习惯的培养才是最为重要的。我们的教育是面向大众的，是全体性的，小学艺术教育不是培养未来的少部分艺术家为目标，而是提高全体儿童的艺术修养和审美能力。所以在具体每堂课的教学中，如果全部沿用老的教学内容，老的教学方式，显然是不够的。再则，现在的学生已经不是我们小时候的样子了，他们有他们时代的心理咨询特征，在教学中不能不考虑到这点。所以在课堂上，我一直很留意扶持和发展学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，如果学生对你所教的课程有兴趣了，他才能学得好。兴趣也是一种很强的可持续性的动力。一个儿童在童年时期建立的对艺术的兴趣很可能会持续他的一生，那么他的审美会在他今后的学习和工作生活中得到无形的应用。

当然，创新是一件很难的事，创新需要基础，就是学术和研究的基础。创新不是你想创就能创出来的。所以平时的学习积累是第一步。网络，报刊，书籍都可以广泛研究。平时在教学实践中要善于反思和总结，我们现在的反思录，课后反思，正是基于这点。反思和总结积累多了，这就为论文和课题做了初级准备。要写论文，只要一翻反思录就会有材料和思路了。有的教师说写论文搞课题是教育专家学者的事，不是我们普通教师的事，这个观点是不对的。教育专家和学者当然也要写论文，也要搞课题，但他们研究的内容和我们普通教师有所不同。他们为我们提供了大的方向和大的理论。专家固然有专家的优势，我们普通教师也有我们的优势所在，就是我们长期在一线工作，我们有的是实践。我们研究和思索的内容就是基于教育一线，针对教育一线工作的。有时候可能会很具体，立足点很小，但却很有实用性。再说了，谁说一线普通教师他同时不可以成为一名教育专家呢？我认为真正的教育专家一定出在教育一线。目前国内学术上假大空的问题就是因为有着太多脱离一线工作的假专家，假学者。

有了迫切想要创新的观念，有了研究和学习的基础，有了对原有事物的观察和反思，这样你一定会有创新的思路了。在教育工作中，会有许许多多的问题。有些问题，当然不是我们一个普通教师所能解决的，但我们的作用也是很大的。网上查的资料，到2003年，全国各类高等学校共有专任教师81．4万人。全国普通高中专任教师有107．1万人。职业高中专任教师有25．8万人。普通中等专业学校专任教师有19．9万人。技工学校专任教师有12．6万人。全国初中专任教师有346．7万人。全国小学专任教师有570．3万人。基础是相当大的。作为一名普通教师，应该去着手解决自己能解决和必须由自己来解决的问题，这在很大程度上就需要创新，去改革。比如首先改革你的上课的理念，去改革你的教学内容，你的教学内容是不是切合时代的要求。

有了创新的思路了，再到实用。也是段过程。创新不是一次两次就可以成的，有时是曲线上升的，在困难和困惑时，能否坚持到底，能否寻找突破口，是个关键。2002年我有篇论文获得了省级一等奖，我其实写这篇论文的初稿是在两年前。写了初稿之后，对此问题一直在思索，并在实践中进一步验证。拿到平生第一个论文省级一等奖时，我已工作十一年了，可以讲这篇东西是我十一年工作的结晶。然后，在自己的教学中，论文的成果一直得以很好地应用。但再写这样的第二篇，自我感觉没有这么厚实的基础了，也许再要等个三五年吧。有的专家一年里面出多少成果，成果多少丰厚，我还是认为值得怀疑。成果的水分有多少？分量有多重？都是问题。所以，我认为创新是一个长期而艰苦的研究和实践的过程。

双创里面，除了创新，还有创业。我认为创业和创新是分不开的。没有创新就不会有成功的创业。对于教师来讲，教育就是他是事业。教师的创业就是当好一名好教师。创新成功了，创业不成问题。教育是一种事业吗？有人认为这好象很崇高。教师首先是一种职业，也要拿工资要养家糊口，是有偿劳动，这没错。但教师的职业有其特殊性，前面已经讲到，教师的工作对象是活生生的人。很难，的确很难。但再难也要去做，而且劳动成果不能有次品和废品。责任很重大。所以，就更要求我们教师要把教书不仅仅当成是一种谋生的饭碗，更要当作一种社会使命，是一种事业，这种事业还很光荣，很体面。至少，我们晚上睡得着，饭吃得下，博客上留真名不怕，手机号一辈子不用换。没做亏心事，不怕鬼叫门。