【www.huxinfoam.com--教学工作总结】

　　本月，我校思品教研组认真学习了《品德常规教育30条建议》，对品德教学的常规工作有了全新的认识。本教学建议的制定以课程标准为指导思想和理论基础，从“教学准备、教学实施、学习评价、教学资源”四个方面展开了品德的

　　教学指导工作，使我们颇有收获，以下是我们小组的几点心得。

　　一、充分做好教学准备，打有准备的“仗”

　　我们更加清楚得认识到品德学科是一门特殊的学科，教学准备工作特别重要，它的教学活动只有建立在充分的教学准备的基础上才具有生命力。课前，思品老师应好好学习课程标准，从整体把握教材、全面了解学生、确定各级教学目标、选择教学方法、准备相关教具、掌握背景知识、精心设计教案等方面提出了具体的要求。这些都有助于老师们转变观念，认识到充分做好教学准备对于提高课堂效率、充分展开教学活动的重要意义，同时也知道具体从哪些方面着手准备我们的教学，避免盲目、缺乏针对性。

　　二、展开有效教学，讲究“战术”和“战略”

　　品德学科有自己突出的学科特点，如学生需要进行阅读、搜集、观察、实验、调查和访问等综合实践活动，教师要注重对学生情感态度价值观的正确引导、需要调动学生已有的生活经验、教学空间不限于课堂、教学内容包罗万象，囊括了生活常识、历史、地理、国情、环境、法制等各方面的知识。正是这些突出的学科特性造就了开展品德教学活动时必须注重科学的“战术”和“战略”，才能体现有效性。第十三至二十三条的“教学实施”就是充分结合这些学科特性展开指导，使品德教师清楚地了解了如何科学有效地采用适合学生的教学方法，拓展教学空间，并进行课外延伸活动的设计与实施。

　　三、以评价促进学生发展，积极巩固“战果”

　　品德学科的评价不像其他学生能起到立竿见影的效果，或者简单地能以对错来辨别学生的掌握程度，它需要一个比较缓慢的过程，评价的内容也决不能局限于知识点的掌握，而是包括学生的学习态度、学习能力和方法以及学习结果等各方面的表现，需要进行综合性的评价。而不同的学生，评价的方式也不尽相同，绝非一种尺度已然，必须从学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，以鼓励为主。评价的主体也显多元化，包括教师、学生自我、学生之间、家长、社会等，评价方法也呈现多样性，教师根据学生实际选用适合学生的评价方式。通过有准备的“作仗准备”和科学的“战略”措施后呈现的“战果”必须，因为所有的一切评价的出发点和目标只有一个，就是全方位地调动学生的积极性，促进学生良好品德的形成和社会性发展。