【www.huxinfoam.com--实用范文】

　　幼儿园园长办学理念

　　摘要：幼儿园园长作为幼儿园的最高领导者，是一园之魂，他的思想决定着幼儿园的发展品质，管理水平决定着幼儿园的发展层次，领导风格影响着全体师生员工的精神面貌。可以说，园长在幼儿园的教学、管理工作中担任着重要角色，园长必须通过采取各种科学有效的管理方式，提高幼儿园的管理质量，为幼儿园的跨越式发展和可持续发展做好重要的保障工作。

　　关键词：幼儿园；园长；校园管理；办学理念；管理技巧；专业成长

　　如何采取科学有效的校园管理办法，实现幼儿园教育事业的蓬勃发展。笔者作为一所幼儿园的园长，通过这几年的工作实践，积累了一些有益的校园管理心得与体会，现结合自身经验，对幼儿园校园管理策略提出几点个人意见，旨在抛砖引玉。

　　一、树立先进的办学理念，规划校园的发展前景

　　园长是办好一所幼儿园的关键所在。若想促进幼儿园的全面发展，幼儿园园长就得运用科学的理论知识和适当的管理方式，去做好校园的每一项管理工作。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的一句话：“领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”由这句话我们可以得知，先进的教育理念是指导方针，它是管理者进行管理的灵魂所在，同样，管理好一所幼儿园亦是如此，我们必须树立先进的办学理念，结合家长、教师和幼儿的实际情况，对幼儿园发展前景做出规划，做到统筹全局，驾驭全局，有效促进幼儿园的发展。

　　比如，我们要倡导“以人为本”的管理模式，构建和谐、安全、健康、快乐的校园文化，完善幼儿园的各项管理制度，为幼儿营造健康的成长环境，使教师轻松地工作，幼儿健康地成长。在实施措施方面，可以成立规划领导小组，要求他们对校园前景规划工作进行全面的监督与落实，并能根据校园的具体情况，对计划进行及时的改进和完善，使规划能够促进且实现幼儿园的可持续发展。另外，要以《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁幼儿学习与发展指南》为指导，坚定质量立园、师资强园、特色兴园的学校发展方向，使教学层次、教育质量得到提高，为幼儿提供一个优质的成长和学习环境。

　　二、掌握科学的管理技巧，正确行使园长的管理权

　　园长作为幼儿园的领导者和管理者，要主动学习各种管理知识，汲取其精髓，掌握科学的管理技巧，然后正确行使园长的管理权，将其有效运用于幼儿园的管理工作中，确保幼儿园朝着科学、有序的方向发展。

　　比如，作为幼儿园的最高领导者，我们要制定一套严格的幼儿园运作制度，用其来规范和约束教师的各种行为。如要求他们安排好全班的教学工作，设法完成并写好学期工作总结；对幼儿进行思想品德的教育，每学期至少家访一次；认真钻研教材，仔细备课，上好课；成立保教组，负责对幼儿教育、教学等业务工作进行组织与管理；保教组要及时向园长汇报工作实际情况和提交工作计划与总结，园长对其工作进行检查与评估等等。

　　另外，作为园长，我们要抓好一日常规，即深入各个班级，了解每个班级的实际情况，关注管理工作中的细节，对班级的教学工作有目的地给予指导，从而保证幼儿园各个班级一日活动正常、有序地开展。再次，幼儿园中的教师大多为女性，每个学期都会有教学员工请长假，这时作为园长的我们，应该合理地分配教职员工，并对每个员工进行明确的分工，让他们清楚自身的工作岗位职责。总之，作为幼儿园的园长，我们要掌握各种科学的管理技巧，并且正确行使我们的管理权力，以确保幼儿园得到科学、良性地运转。

　　三、注重幼儿教师的专业成长，提高教师的业务素质和教学水平

　　教师是直接对幼儿实施教育的人，他们的业务素质和教学水平对于幼儿园的教育质量起着直接的影响作用。所以，作为园长的我们必须注重幼儿教师的专业成长，通过采取各种措施提高幼儿教师的业务素质和教学水平，如此才能确保幼儿园的教学质量在整体上得到提升，进而提高幼儿园的竞争力。

　　比如，幼儿园的教学队伍都比较年轻化，尽管他们面对工作积极向上、朝气蓬勃，但他们却缺乏丰富的工作经验，这时我们就应组织各种各样的教师培训活动，如引进奥尔夫教学课程，选取几名教师代表进行这方面的培训，也可以采取请进来、走出去的方式，有针对性、计划性地对教师进行幼儿教学方面的培训。除此之外，我们还要注重教师的教学实践，即在掌握了一些理论方面的教学知识后，将其运用于实践，并公开教学实践活动，组织其他教师进行观摩，使教师通过不断研讨、反思，在业务素质和教学水平方面得到提升。

　　综上所述，作为一名幼儿园园长，必须勇于承担我们的管理职责，并且积极探究各种符合校园实情和幼儿特点的校园管理策略，提高幼儿园的管理质量，以为幼儿园的跨越式发展和可持续发展做好重要的保障工作。

　　参考文献：

　　[1]桑鲁萍.浅谈新时期幼儿园园长的作用及具体管理方法[J].新课程学习：上，2011.

　　[2]郑松琴.关于幼儿园园长对幼儿园人文管理的探讨[J].学周刊，2014.

　　幼儿园园长办学理念

　　摘要当下不少幼儿园喊出了自己的办园理念，研究发现幼儿园办园理念的存在随意性、功利性、表面性与空洞化的问题；在此基础上，提出改进建议：办园理念应紧密结合幼儿园的实际情况；既要符合幼儿的发展需要又要满足家长合理的需求；要有正确、科学的理论支撑；表述要具体。

　　关键词幼儿园办园理念问题

　　中图分类号：G610文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.059

　　AbstractNowadays，manykindergartenshaveshoutedouttheirowntheideaofrunningakindergarten，andtheresearchhasfoundthatthattherearesomeproblemsofarbitrariness，utilitarianism，superficialityandhollowness.Onthisbasis，suggestionsforimprovementareputforward：theideaofrunningakindergartenshouldbecloselycombinedwiththeactualsituationofthekindergarten；Tomeetbothchildren'sdevelopmentneedsandparents'reasonableneeds；Itshouldbesupportedbycorrectandscientifictheories；Theexpressionshouldbespecific.

　　Keywordskindergarten；theideaofrunningakindergarten；problem

　　当下不少幼儿园喊出了自己的办园理念，如“用爱心托起明天的太阳”、“一切为了孩子”、“让孩子赢在起跑线上”“让孩子健康、快乐、发展”等理念。这些引人注目的理念提法各异，别出心裁。但仔细分析发现这些动人的办园理念存在一些问题，针对这些问题，笔者提出了一些相关改进建议。

　　1幼儿园办园理念内容存在的问题

　　1.1幼儿园的办园理念存在一定的随意性

　　1.1.1幼儿园办园理念未与幼儿园的实际情况结合

　　幼儿园的办园理念是在长期的办园实践中总结、提炼和概括出来。而目前幼儿园的办园理念仅仅是一些口号标语，未与本园的办园实际与经验、本园的文化建设以及园所工作的改革创新过程联系起来。例如“一切为了孩子”等理念，类似这样的理念适用于所有幼儿园、中小学甚至一些培训机构等，我们从中难以读出其对幼儿教育本质的解读，也读不出该园的文化建设、办园行为与实践等实际情况，甚至该理念本身的可行性也是值得商榷的，“一切为了孩子”：难做到，“为了孩子的一切”：做到难。[1]

　　1.1.2幼儿园办园理念缺乏理论支撑

　　幼儿园的办园理念没有思想深度与文化内涵，缺乏相关的教育理论支撑，同时，这也反映出本园的园长缺乏科学的教育观念。例如“您的孩子，我的宝贝”、“孩子在华龙，我上班放心”、“孩子开心，家长放心”等理念，一是语句的表述缺乏理论深度，从中也难以读出其对幼儿教育的理解；二是难以指导幼儿园的实践工作，甚至会将幼儿园的教育工作由善意的引导转便为可怕的误导，使得幼儿园的教育质量和办园方向令人担忧。

　　1.1.3幼儿园办园理念与办园目标相等同

　　幼儿园办园理念是指导幼儿园实际行动的思想，而办园目标是幼儿园追求的结果，是幼儿园想要得到的具体的东西或达到成效的东西。然而，有幼儿园却将办园理念等同于办园目标。如“办有文化的幼教，做有思想的教师”；“幼儿快乐、家长满意、社会信赖”；“让儿童享受童年，让学习成为快乐”；“孩子开心，家长放心”等，类似这样的幼儿园办园理念都不是真正意义上的“理念”，这不是指导幼儿园实际行动的指导思想，而是幼儿园想要达到的理想目标，把幼儿园办园理念等同于办园目标。因此，要深入领会办园理念与办园目标的区别，分清两种之间的关系。

　　1.2幼儿园的办园理念隐含着某种程度的功利性

　　1.2.1幼儿园办园理念的提出意图是为了吸引生源，满足家长需求

　　办园理念的提出不是为了指导办园实践，而是为了吸引、扩大幼儿生源，引起家长的关注。比如，某幼儿园的办园理念是“继承民族文化、弘扬国学经典”，这种从挖掘中华传统文化而提炼出的办园理念，从字面上看有一定的文化内涵，但实际上却违背了儿童身心发展所特有的规律，远离了儿童的生活世界。

　　1.2.2幼儿园办园理念过分关注幼儿为未来生活做准备

　　幼儿园办园理念本应是关注幼儿现在、当下生活，而一些幼儿园过分关注幼儿的未来生活。比如“为了孩子的明天、全心奉献我们的今天”、“一切为了孩子的明天”等等。通过对此类办园理念的分析，一方面，我们可以从中感受到教育工作者的热情，另一方面，我们可以从中读出另一层功利思想，即教育是为儿童“未来的生活做准备”，而不是“关注儿童当下的生活”，我们的教育现在所做的一切不再是为了充实儿童当前的生活，让他们拥有一个幸福快乐的童年，而是为了孩子的明天，为了预备孩子的将来。这种以明天幸福为诱饵，来剥夺今天的幸福的教育，抹杀的是童年生活独有的价值。

　　1.3幼儿园办园理念的表面性与空洞化

　　由于幼儿园对自身的办园理念的内涵缺乏深刻地领会和理解，导致办园理念存在表面化、空虚化、模糊化的问题，如“一切为了孩子”；“为了孩子的明天、全心奉献我们的今天”；“心的教育、爱的成长”等。类似这样的办园理念从字面上看是正确的，但仔細分析发现，这些办园理念回避了幼儿观、教育观、幼儿园课程、师幼关系等问题，没有抓住实质的教育核心，缺乏对幼儿园教育关键问题的认识，因而难以解读出其对教育的理解，进而无法指导幼儿园的教育实践，从而使得理念成为可有可无的东西。 2幼儿园办园理念的改进建议

　　2.1办园理念应紧密结合幼儿园的实际情况

　　每个幼儿园无论办园时间长短，都有属于自己的文化和办园实践。幼儿园的办园理念应从幼儿园的实际出发，根据自身办园文化的历史与现状、办园行为与实践及办园优势，挖掘本园现有资源的基础上提炼出来，只有这样提出来办园理念，才能科学、有效地引领幼儿园的办园实践。那些从书上或网络上抄来的以及复制其他幼儿园的办园理念，很难有效地指导、引领幼儿园的发展。如某园1998年的办园理念“爱生如子，以园为家”，为适应时代的变化，他们不断创新本园的教育实践，于2012年，在总结过去与现在办园实践的基础上，提出新的办园理念“为使儿童成为心灵自由的人而奠定基础”。通过实践生成和发展的办园理念，才能在办园实践中有效引领幼儿园的发展。

　　2.2既要符合幼儿的发展需要又要满足家长合理的需求

　　2.2.1符合幼儿的发展需要

　　首先，幼儿园教育的教育对象是3～6岁的幼儿，年龄小，决定了幼儿园教育只能是启蒙性、奠基性的全面发展教育，这就要求教育工作者应站在幼儿的立场，分析幼儿的发展需求，为满足幼儿的发展需求服务。其次，幼儿年龄虽小，但他们在教育过程中处于主体地位，是学习的主人。因此，幼儿园在构建办园理念时，对办园理念的表述可以有不同，但其精神实质都是一样的，即以幼儿为主体的教育，让幼儿的主体性得到充分的发展，这是幼儿园办园理念的及精神实质所在。

　　2.2.2满足家长的合理需求

　　家长是幼儿园的服务对象和教育合作者，因此，幼儿园办园理念必须得到家长的认可，只有得到家长的认可和支持，家园双方才能相互配合，共同教育好幼儿。受市场经济的影响，目前仍然存在一些民办小规模的幼儿园为维持自身生存而一味迎合家长的需求，而乱了自己的办园阵脚。对于家长的需求我们应一分为二地看待，对于合理的要求，如让幼儿健康、快乐；挖掘幼儿的天赋，开发幼儿潜能；养成良好的性格和习惯；讲礼貌、懂规矩；全面发展等应该予以满足。但对于一些功利化的需求，如让幼儿学拼音、识汉字、背古诗、做算术题等坚决拒绝，这种小学化的教育，严重违背了幼儿身心发展特点，也违背了幼儿园作为教育机构的基本发展定位，丧失了教育的基本立场，是值得深刻反思与反省的。所以，幼儿园还应向家长介绍本园的办园理念，获得家长的认同并配合幼儿园的教育，家园同心协力，将办园理念充分地落实到每一个幼儿身上。

　　2.3幼儿园办园理念要有正确、科学的理论支撑

　　办学理念的内核是学生观、教育观、学校观。从一个合理的、与时俱进的、清晰的办学理念中，我们能够解读出学校所具有并达到的学生观、教育观、学校观、价值观以及教师观的先进程度。因此，在一所幼儿园办园理念隐含地回答中应具有科学的理论支撑。如某园“立足孩子的今天，为了孩子的明天，展望孩子的未来，为孩子终身发展奠定基础”，从这一办园理念中我们可以解读出：以幼儿为本的理念，终身教育的理念，关注幼儿终身发展的能力的价值观、为幼儿的终生发展奠基的幼儿园观等丰富的内涵。

　　2.4幼儿园办园理念的表述要具体

　　办园理念的表述应用简洁的文字，明确的观点，清晰、准确地表达丰富的内涵和思想，它不需要长篇大论地进行论证或解读，这样不便于记忆、传诵，也不便于把其握精神实质。同时，在表述幼儿园办园理念时也要尽量做到具有思想和情感的上冲击力，这样才能鼓舞人心，从而使得办园理念能够真正地得到贯彻落实。如某园“养成习惯、陶冶性情、激活想象、赏识创新、快乐体验、习得技能、身心健康、和谐发展”。这样的理念观点多且句子冗长，不仅不利于记忆，也缺乏冲击力，可提炼为：“让幼儿健康、快乐、发展”，这样就精炼得多了。

　　总之，有一个好的办园理念是办好一所幼儿园的先决条件。每所幼儿园都应在立足于本园的实际，充分考虑家长和幼儿的合理需求，认真思考幼儿教育中“幼儿观、教育观、幼儿园观”等问题的基础上提炼和概括出具体而科学的办园理念。

　　参考文献

　　[1]程斯辉，李中伟.一个类似神话的教育口号：“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”[J].教育科学研究，2011（12）：5-9.

　　[2]丁翎.办园理念与幼儿园的发展[J].学前教育研究，2011（4）：67-69.

　　[3]郭元祥.论学校的办学理念[J].教育科學论坛，2006（4）：5-8.

　　幼儿园园长办学理念

　　让每一个幼儿感受、体验学习成长的快乐是我们幼儿园教育的根本目的。我们的办园理念是符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，在理解和实践时把握三个核心要素：关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展;让每一个孩子能体验感受到快乐;把握儿童身心和谐发展的每一分钟，用心关注孩子每一个平常时刻，积极实施体验教育。著名教育家卡森麦卡提醒我们："儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。"呵护关爱每一个儿童是良好教育的起点。苏霍姆林斯基概括道："教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。""合理的教导"，"如何爱护儿童"就是要"让每一个孩子体验成长的快乐"。"让每一个孩子体验成长的快乐"就是我们办园的教育理想、信念与追求。

　　我们一定做到：

　　关注每一个孩子的发展

　　1、用公正的态度呵护孩子

　　2、用发现的目光欣赏孩子

　　3、用宽广的胸襟包容孩子

　　积极创设和营造快乐的教育环境，并创设易于激发幼儿体验的教学情境，教育幼儿以"游戏"为主要体验模式，重视幼儿的参与感。让每一个孩子尽享成长的快乐。

　　我们的办园目标是：营造幼儿心中理想的"快乐大家园"

　　幼儿园是孩子走向社会的第一个驿站，孩子的性格在这里塑造，孩子的能力在这里培养。通过各种手段细化制度、强化常规，是办学理念最终落实到每一个孩子身上，以"体格健壮、好学会玩、文明有礼、自主自信、活泼开朗"为的幼儿培养目标，把幼儿园变成"快乐大家园"，要让他们自信、阳光、快乐地生活在美丽校园里。

　　我们的办园特色：让孩子"玩中学、学中乐、乐中长"

　　在促进每一个幼儿发展的前提下，幼儿园要办出自己的特色，苏霍姆林斯基说过："一个孩子，如果从未品尝过学习、劳动的快乐，从未体验到克服困难的骄傲---这是他的不幸"。孩子在学习过程中产生的成功感，直接影响其学习的动力和一生的情感。使孩子在快乐的做做玩玩中进行动手、动脑、创新、创造、获得各方面能力的提高，充分利用园舍的空间，给每班创设区域活动的场地，为孩子提供必要的玩具，让他们在玩中学习，在学习中快乐的成长。

　　"凡是人，皆需爱"。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。有个教育家说："教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就不能称教育。""爱"是幼儿教师最重要的教育情怀，爱心是成为幼儿教师必备的条件。幼儿园的教师们要秉承给予孩子们一个充满爱的人生，给予自己一个充满爱的生命的理念。我们七棵树镇中心幼儿园每个地方都充溢着盈盈的爱润，一草一木、一砖一瓦都充满了爱。在七棵树镇中心幼儿园这个快乐的大家园的中，每个孩子感到世界是如此的美好、生活是如此的快乐!