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高中心理素质展示100字一篇

　　时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。

　　在学习实践中，我认为，高中学生心理健康应从以下几个方面把握：

　　一是智力正常。这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此衡量时，关键在于是否正常地、充分地发挥了效能：即有强烈的求知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。

　　二是情绪健康。其标志是情绪稳定和心情愉快。包括的内容有，愉快情绪多于负性情绪，乐观开朗，富有朝气，对生活充满希望;情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄;情绪反应与环境相适应。我们千万要杜绝马家爵事件的再次发生

　　三是意志健全。意志是人在完成一种有目的的活动时，所进行的选择、决定与执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地作出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有言行，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。

　　时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首高中三年学习生活，历历在目：

　　三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

　　我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。

　　性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获最佳辩手称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4100米接力赛中均获较好名次。

　　三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上钻劲不够、挤劲不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

　　我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

　　热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳《高中生自我评语》正文开始>>热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。

高中心理素质展示100字二篇

　　1、学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。

　　2、希望父母让自己独立，因此具有逆反心理。容易跟老师和父母顶撞，与父母相处不和谐，容易做出过激的行为。中学生的自我意识有了新的发展，出现了“成人感”和强烈的社会独立性，他们感到自己不再是孩子，像个大人了。因而从心理上要求改变童年期一切依赖成人的状况，要求像成人一样，参与家庭、学校和社会的一些活动。这种社会独立性使中学生的自尊心、好胜心增强起来，父母越是唠叨，孩子越是“一言九顶”(顶撞)，甚至出现“禁果逆反”心理，越是被禁止的事，越是想尝试。

　　3、青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。

高中心理素质展示100字三篇

　　一、环境变化引起的心理特征

　　1.新环境和新集体带来的焦虑和孤独

　　当你来到新校区，你看到的不再是你熟悉的环境，而是一个陌生人。当你感到新鲜和好奇的时候，你也会感到紧张。同时，由于缺乏与人交流的经验，在面对新的老师和同学时，他们会感受到自己与人交流愿望的开放性和内心的封闭性之间的矛盾。所以他们会焦虑不安，所以会想念自己的母校，想念自己的亲人，想念曾经的同学，会感到压抑和沮丧。

　　2.角色转换带来的失落和自卑。

　　很多同学在家里都是父母的希望，被父母疼爱。在以前的学校，他是顶尖的老师，是学生们的偶像。进入高中，尤其是重点高中后，情况就变了。我们面对的是林这样的“大师”的激励竞争，中心也发生了转移。“尖子生”可能不犀利，但以前是班级或校级学生干部，可能会变成“老百姓”。面对角色的转变，不同的学生有不同的心态。素质较好的学生，会为找到自己的合适位置而不懈努力，有可能从“普通人”再次成为“尖子生”。然而，相当一部分高一学生却丧失了自信心，产生了自卑感，从此一蹶不振。

　　3.新目标、新要求与自身能力差异导致的心理问题。

　　高中的课余生活丰富多彩。每个学生都有机会参加团委、学生会和班级自己组织的课外活动和社团活动，展示自己的风采，锻炼自己的能力，培养自己各方面的兴趣。有的同学性格外向，自我表现，敢于尝试。通过不断的实践，他们的独立性、主动性和积极性得到了进一步的锤炼和提高，变得更加自信。还有的同学对别人的出色表现深感羡慕，会意识到真正有才华的人不仅要有突出的成绩，还要有挑战自己的勇气来提高自己各方面的能力。但也有学生，尤其是来自农村的学生，只愿意远远地做忠实观众。他们因为缺乏自信和追求，失去了很多发展自己的机会。

　　二是学习要求的提高，学习内容、形式、方法的变化引起的心理变化。

　　首先，与初中课程相比，高中课程以理性为主，难度大于初中课程，以感性为主。其次，学习的形式由“支持”变为“牵引”，学生的角色由被动变为主动。更强调课前预习，课中思考，课后复习巩固。然而，刚刚进入高中的大一新生们并没有意识到这些变化。我还在用初中的学习方法，所以在学习上很被动。很多科目在课堂上听不懂，所以表现出担心、焦虑甚至恐慌。

　　第三，青春期引起的心理变化

　　1.中学生正处于青春期，他们更注重自己的外表。

　　因为对“自我形象”的期望太高。一些身体特征，比如身高、胖瘦、身体缺陷甚至黑白皮肤、脸上的“痘痘”都会引起他们的困扰，他们往往会对自己认为的一些缺陷感到恐惧、害羞和自卑。

　　2.对于青春期的中学生来说，渴望与异性交往。

　　男女之间的相互吸引和好感，大多属于异性之间朦胧感情的自然表现。他们对两性关系还处于懵懂状态，分不清亲情和初恋的区别，所以经常会造成情感上的困惑和苦恼。

　　3.青春期的生理剧变导致中学生情绪激动。

　　一个微笑可以让人兴奋一整夜，但他们是兴奋的，是开心的还是不安的，内心是压抑的，表面上看起来是平静的。他们有想向别人吐露的话和秘密，但遇到父母或老师却沉默不语。当这种情况得不到理解时，就会出现抑郁、焦虑、抑郁。

　　(A)针对环境变化引起的心理问题的教育战略

　　1.尽快熟悉环境。

　　教师收到新生报名信息后，要及时通知家长，提前一小时带学生到校，在开课前45分钟组织新生参观校园，并进行自我介绍，让他们对组织的各方面情况有更多的了解，增加感性认识，消除陌生感。

　　2.让学生尽快融入机构学习环境。

　　上课不仅营造了亲切温暖的氛围，而且严肃认真，有利于师生交流思想感情，让他们尽快融入机构的学习环境。

　　3.加强对学生的观察和了解。

　　虽然这些特点是每一个高一新生的共同特点，但总有一些同学因为性格的差异而显得特别明显。这就需要教师仔细观察，及时了解情况，通过个别谈话、结对等方式，帮助这些学生尽快摆脱困扰，尽快适应，从而投入到正常的学习中去。

　　(二)心理咨询与学习教学策略

　　1.新课开始前，教师应简要介绍结构、内容、课时安排等。使他们对学科的特点和教学要求有一定的了解。让学生真正认识到高中课程要求与初中不同，学习方法也要相应改进。

　　2.加强学习方法的指导。“最有价值的知识是关于方法的知识”，好的方法是获取知识的有效途径和手段。通过教师方法的介绍和学生之间的经验交流，帮助他们寻求适合自己的学习方法和途径，提高自学能力，提高学习效率，养成良好的学习习惯，尽快完成角色转变。

　　3.改进教学方法，提高教学水平。使用各种先进的教学仪器设备，运用各种教学方法，营造轻松生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，建立良好的师生关系，加强师生情感交流，找到“教”与“学”的最佳结合点。

　　4、开展多种形式的主题班会、研讨会或个别交流和谈话，及时了解学生的思想动态。帮助他们正视差距，找出原因，正确认识和评价自己，重新定位自己，以积极的心态面对挫折，克服挫折，提高心理承受能力和自我调节能力。

　　青春期的心理问题和教育

　　应正确对待中学生青春期心理发展的特点，树立完善的心理引导观。通过青少年心理主题班会的形式，采取多种方式向学生宣传青少年心理特点和心理健康知识，使学生正确看待自身心理发展的特点，掌握自我心理调节的方法。

　　同时，帮助学生学会自我指导、自我调节，使他们有能力解决生活中的各种问题，提高他们的心理素质，促进他们心理健康发展;帮助他们懂得在与异性交往时如何控制自尊和尊重对方，懂得在社会伦理的基础上建立正常的男女生交往和友谊。