【www.huxinfoam.com--说课稿】
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展。以下是小编收集整理的中班语言说课稿《美丽的祖国》范文(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
中班语言说课稿《美丽的祖国》篇1
课时安排
一课时
活动目标
1、理解诗歌中“祖国”的含义,知道祖国很大,很美,产生自豪感。
2、感受诗歌的意境美,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
3、借助图片或提示仿编儿歌。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
活动重点
尝试仿编诗歌。
活动准备
1、动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。
2、各地风景图片若干。
3、教师教学资源《美丽的祖国》。
活动过程
一、提问导入
1、采用提问的方式引导幼儿讲述诗歌内容
分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂的图片,说说它们的名称及生活地方。
2、老师分别河流、山坡、泥窝、花朵等画面,让幼儿说出这是什么地方?是谁的家?引导幼儿说出诗歌内容。
二、朗诵诗歌
教师优美、轻柔的声音朗诵诗歌,幼儿欣赏。
教师与幼儿完整朗诵诗歌,用优美、轻柔的声音表现诗歌的美感。
三、理解诗歌中事物之间的关系,尝试仿编诗歌。
为什么小白鹅说祖国有清清的河流?(因为河流是小白鹅生活的家)想想河流还是哪些小动物的家?引导幼儿尝试仿编,如:小鸭子说,祖国有清清的河流,同样的方法编出,小黄牛说,祖国有长满青草的山坡。
师幼结合图片,共同创编诗歌。
教学反思:
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境,刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”,幼儿心理发展的特点是好动,对一切事物充满了好奇心,求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步,肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止,树立自信心,挖掘幼儿的创造潜能。
中班语言说课稿《美丽的祖国》篇2
活动目标1.知道我们地祖国很大、很美,产生自豪感。2.感知理解诗歌中“祖国”的含义,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。3.借助图片或提示,尝试仿编诗歌。活动准备教学挂图一幅,语言cd,动物图片若干。活动过程1.采用提问的方式,引导幼儿讲述诗歌内容,分别出示小动物的图片,说出他们的名称及生活的地方。小朋友,今天老师给你们带来了一幅美丽的挂图,图里藏了几位小客人,你们能找出他们吗?(小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂呦!孩子们的小眼睛真亮!谁来说说他们都在这幅画的什么地方。(幼儿积极发言,说说自己看到的小朋友知道的可真不少(教师出示大拇指,以示鼓励。2.朗诵诗歌,教师用优美的、轻柔的声音朗诵诗歌,幼儿欣赏、学习。《美丽的祖国》小白鹅说:“祖国有清清的河流。”小山羊说:“祖国有长满青草的山坡。”小燕子说:“祖国有温暖的泥窝。”小蜜蜂说:“祖国是甜甜的花朵。”小朋友说:“祖国到处都有欢乐。师:小朋友,你在刚才的诗歌里找到了什么?(请幼儿到前面的挂图中指出那他们说了什么?(借助情境帮助幼儿一起回忆小朋友咱们说的对吗?让我们一起再来欣赏一遍诗歌。(播放语言cd孩子们真聪明,现在我请一位小朋友说说诗歌中的“祖国”是什么意思?幼儿各抒己见后,小结:“祖国”就是我们生活的环境,它不仅非常的大,而且有美丽的山河,富饶的物产,热情的人们。
3.理解诗歌中事物之间的关系,尝试仿编诗歌。师:刚才,小朋友欣赏了《美丽的祖国》这首儿歌,谁说说“为什么小白鹅说,祖国有清清的河流”?(幼儿自由发表看法那河流还是哪些小动物的家?(小鱼、乌龟、小虾、小鸭子鼓励幼儿尝试仿编,如:小鸭子说,祖国有清清的河流。以此类推,尝试仿编诗歌。师幼结合图片,共同朗诵所仿编的诗歌。
4.活动延伸。阅读幼儿学习资源,根据画面提示,引导幼儿仿编《美丽的祖国》。
中班语言说课稿《美丽的祖国》篇3
教学目标
1、认识和书写本课要求认写的字,养成良好的书写习惯,积累一定的识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解祖国各地的风景名胜,激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点
学习生字、词语,积累一定的识字方法;正确、流利地朗读课文。
教学难点
了解祖国各地的风景名胜,激发学生对祖国的热爱之情。
教学准备
教师:
1、准备本课生字卡片和词语卡片。
2、在本课中出现的风景名胜的图片或课件。
学生:课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、导入新课
1、老师出示课件(著名的风景名胜),配乐解说。
提问:孩子们,你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗?
2、学生自由发言。
3、引入新课:是呀,我们的祖国如此美丽,我们为我们美丽的祖国感到无比自豪!其实,祖国的风景名胜还不止这些。下面,让我们走进课文再做一些了解吧。
4、教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
二、初读课文,认读生字
1、学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语,读准字音,不容易读通顺的地方多读几遍。
2、四人小组合作学习。
(1)组内认读词语卡片,带音节拼读。
(2)用多种方法认读字词,指名读,互相评议、正音。
3、探究学习。
师问:你是怎样记住这些生字的字形的?(激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。)
4、师:同学们这么快就记住了这些生字,真能干!下面请你们试着读通顺课文。
5、请学生提出不理解的词语交流解答。
三、细读课文,探究解疑
1、抽生读,相互评议。
2、师:读了这一课,你有些什么想法呢?那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱?再试着读
一读。
3、再抽生读,评议,指导,老师根据情况适时范读。
4、全班齐读,多种形式练习有感情地朗读,如以问答形式接读等。
5、考考你:出示相关的影像资料或图片,学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。
四、拓展练习
祖国的风景名胜数不尽,你还知道哪些呢?
学生展示收集到的图片或资料,教师适时做一些补充,师生资源共享,进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。
五、写字练习
1、请学生仔细观察田字格中的生字,提醒同学们难写字的笔画笔顺,老师适时参与。
2、生字描红,让学生感知笔画的位置及间架结构,再比照着写三个。
3、四人小组交流评议。
4、把自己想写的词语或句子写一写。