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讲普通话的重要性作文1000字

　　普通话在社会生活的方方面面都发挥着举足轻重的作用，已经成为一种不可或缺的媒介，而作为一名教育工作者，普通话在教育教学中有着极为重要作用。普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一。教学中推广使用普通话，使学生说好普通话，用好规范字，提高语言文字规范意识和应用能力，是教师的基本义务。

　　早在一九五五年中国科学院召开的现代汉语规范问题学术会议上，就规定把汉民族共同语称为普通话，主张向全国大力推广。近半个世纪以来，随着科技的飞速发展，信息的爆炸式增长，人与人之间的交流也日趋频繁，作为一种工具，普通话在现代社会中发挥着越来越重要的作用。

　　从上幼儿园时起，孩子们就开始跟着老师练习a、o、e的发音，学说普通话，普通话就正式系统地进入了人们的生活。马海林教授说：“学习和运用普通话的意义对于下一代来说远远地大于成年人，而学校显然是孩子们学习普通话的最好场所。如果教师们的普通话不过关，那么受影响的除了本身之外，更多的是那些孩子们。”可见，普通话对于教师的重要性。

　　现在有许多语文教师普通话不标准，讲课时使用方言，我个人认为违背了上级有关部门的规定和要求，不符和教师的标准。教师不能以身作则，或者教师的普通话水平不过关，直接影响学生们的普通话水平，这一现象极大地阻碍着我们推广普及普通话。

　　一次，有个同学跟我说起，孩子回到家里闷闷不乐，说老师上课班里大部分同学听不懂老师讲课。后来一问才知道，他们班里新来数学老师是陕西人，说的是陕西方言，因口音较重，他们班上的同学大部分听不懂这位老师讲课。孩子们向老师提出意见，可老师却说：“没办法，我不太会说普通话。” 老师讲课用方言，孩子们肯定听不懂，这样肯定会影响孩子的学习。 著名小品演员郭达，他曾经演过一个老师教学生读拼音的小品，在陕西的一些地方，把“麦子”的“麦”读成“mái”，这位老师说：“请大家跟‘饿’(我)读，mái，m―i―á子的miá。” 学生也齐声读到：“mái，m―i―á子的miá”。还有许多方言中“h”“f”不分、“n”“l”不分，如“嫩nèn ”有读“lùn、nùn 的”。一些地方前后鼻音、平舌音和卷舌音不分……这样，在学习、运用和推广普通话的过程中，无形中难度就加大了不少。

　　中国地大物博，存在着五十六个民族，这是各种方言得以产生的基础。中国内部的方言较为复杂，各方言之间存在较大差异，如北方的人听闽、粤方言，不蚩于听一门外语。因而，在教学中要考虑到这种方言的差异性，推广普通话的重要性就可见一斑。

讲普通话的重要性作文1000字

　　普通话是我国通用的语言，是一种很重要的语言。有人认为会不会说普通话无所谓，那就大错特错了。要是不会说普通话，就有可能语言不通，又怎么能同别人进行无障碍的交流呢?

　　我就见过这样的事情：一个爷爷迷路了，可是不会说普通话，连找几个人问路，别人都不知道他讲什么，连讲带比划，急得满头大汗、不知所措。不会说普通话，就连最简单的问路都不能，所以，学会说普通话很重要。

　　我自己也亲身经历过这种类似的事。记得我刚从农村来到长沙上一年级的时候，还不会说普通话，不敢跟同学们说话，也就没有人和我交朋友，我心里很难过。后来经过学习，我慢慢地学会了说普通话，也愿意与同学们讲话了，交了很多朋友，人也变得开朗了。可能还有人和以前的我一样，有着这样的困扰。如果不会说普通话，跟别人交流就会不方便，就像一个农村人到城里找工作，不会说普通话，就不能跟老板正常交流，如同“鸡同鸭讲”，怎么能找到好工作呢?所以，学会说普通话很重要。

　　怎样才能说好普通话呢?首先，要学好汉语拼音，打好基础，把每个字的发音都读标准，然后说句子。其次，绕口令是一个学说普通话的很有效的方法，可以多练习说绕口令。最后，要让更多的人学会说普通话，营造良好的语言环境，不仅要在学校说，还要在家里说，做到人人说、时时说、处处说。

　　我国有56个民族，各种语种、方言很多，如果没有一种通用的语言，各民族间、不同方言间就不能有效交流，国家也将会是一盘散沙，民族不能兴旺。所以，推广普通话有利于国家统一、社会稳定、国家兴旺，大家应该都来学说普通话、推广普及普通话。

讲普通话的重要性作文1000字

　　旅游专业的培养目标是培养高层次的应用型人才，对于旅游专业的学生来说，无论是生活、学习还是今后就业、求职、工作，都需要掌握一口标准流利的普通话。在旅游者与旅游工作者的关系中，人们的思想和情感要相互沟通。只要沟通就离不开语言，而如何运用语言艺术就显得至关重要了。导游语言的内容是十分丰富的，它不仅包括对景观的解说，还包括导游过程中的思想沟通、知识传播和情感交流等。因此，导游语言表达是融技能、情感、观念、审美于一体的创造性活动。如何把语言艺术运用于旅游服务中，对导游员整体形象的提高，旅游业的健康蓬勃的发展益处良多。

　　尽管导游人员口语能力如此重要，但许多学校并没有把“语言”作为学生的一项单项技能来进行系统训练。在经历了专业成立初期的探索与实践后，结合导游专业的特点与市场对人才素质的要求，按照因材施教、循序渐进的教学原则，导游专业的口语训练课堂分三部训练法进行训练。“三部训练法”是一种有效提高方言区导游专业学生口语表达能力的教学方法，包括“普通话基础训练”、“导游讲解口语训练”、“综合口语能力训练”三个部分。

　　一、普通话基础训练

　　“普通话基础训练”是方言地区学校导游专业必须开设的一个基础块。根据国家旅游局提出的《导游服务质量要求》：“无论是外语、普通话、地方语和少数民族语言导游人员，都应做到语言准确、生动、形象、富有表达力，同时注意使用礼貌用语。”这明确表示了导游人员要使用规范化的普通话或外语。对于长期操持北方方言的中职学校旅游专业的广大学生来说，避免在语言中出现“南腔北调”的现象，无疑是他们必须面对和克服的第一道难题。在这一训练中，教学内容应包括：声母、韵母、声调、音变、词汇和语法规范的学习以及朗读和说话的训练，并严格按以下教学要求培训学生：

　　发音标准是指声、韵、调(声母、韵母、声调)的发音标准无误，即每个字都要读普通话标准音。这是说好普通话最基本的要求，是该课程教学的重中之重。在教学过程中，教师尤其关注学生中一些常见的发音错误现象，如平翘舌音不分、前后鼻音不分、边鼻音不分、f与h不分等。另外，不同方言其发音特点是不相同的，甚至同一方言在不同的地区也有较大的差别。这些问题都给普通话教学带来较大的障碍。在培训过程中，教师应注意摸索普通话与各种方言的一般对应规律，使学生在学习普通话时有的放矢地抓住重点。除传授正确的发音方法外，还应保持充分的热情与耐心，对学生进行逐词逐字纠正，帮助学生努力克服方音的干扰，能用标准普通话来发音表意。另外，对学生而言，要解决发音标准问题，除了多听、多读、多记忆外，是无任何捷径可走的。

　　口齿清楚口齿清楚是指每个字的声、韵、调都要说清楚，不能模棱两可、似是而非。有些人由于语速快、图省劲儿，常常会出现吃字、丢音、声音模糊不清等现象，即发音缺陷。因此，要求学生在说话时精神饱满，发音器官处于积极状态，把每个字、每句话都能清清楚楚地送到听者的耳朵里。

　　“普通话基础训练”在教学过程中，师生均不可急于求成，一般通过一年勤勤恳恳、踏踏实实的训练，就会收到较好的效果，学生的普通话水平会有较大幅度的提高。根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定，从事公共服务行业的人员如导游员、教师、广播员等的普通话测试水平应达到“二级乙等”以上。所以，学生考取相应的普通话等级证书对他们日后就业也能起到一定的积极作用。

　　二、导游讲解口语训练

　　中等职业学校培养的人才主要是面向基层的技能应用型人才，导游专业学生的就业岗位大多为带团的导游员或景区景点的讲解员。在学生解决了普通话标准发音问题后，即可开设口语培训课程的第二个模块――导游讲解口语训练。该模块的教学目的是针对学生日后实习就业实地操作的情况，学习和掌握主要的风景区、景点的讲解内容和方法，提高学生导游讲解的技巧，增加学生就业竞争实力。

　　解说前充分了解景点的历史及现状景区景点的成因、特点、有关典故是讲解的主要内容。一般景区都有各自的景点解说词，学生须背熟已准备好的解说词，尤其是对名胜古迹和历史文物的年代、名称等重点部分要记得很熟，避免出现讲解错误。

　　语言要自然、流畅、有美感导游解说词往往联想丰富、意境深远，掌握其中浓厚的抒情气息和深邃的语言意境，解说起来才能作到舒缓有度，富有韵律美。高尔基曾说过：“语言真正的美，是由于言辞的准确、明朗和响亮动听而产生出来的。”正常语速大约一分钟150～300个音节，也可根据内容、情节、语气的要求，偶尔十来个音节稍快或稍慢。学生在训练时学会运用适当停连、重音、快慢、升降等语音技巧，使语言听起来有抑扬顿挫之感。努力让自己的解说词同景点画面融为一体，给游客以美的享受。

　　以上这些训练要求看似简单，却需要学生用心体会、教师精心雕琢方能见成效。声音的甜美和态势语的协调，既取决于个人的先天条件，又取决于后天的改进和训练。持之以恒而又讲求科学方法的训练，完全可以弥补先天的欠缺和不足。这时，教师可以鼓励学生报考全国导游资格考试，以检验学生这一阶段的学习效果。

　　三、综合口语能力训练

　　现代教育倡导的是素质教育，职业学校的素质教育更体现在对学生综合技能的培养上。语言是人际交往的重要工具，口语表达能力已成为现代人才必备的素质之一，“综合口语能力训练”的培养目标便是立足于“宽口径、厚基础”的原则，培养学生的口才艺术，提高学生的综合口语表达能力。导游人员除了要带给游客优质的讲解、规范的服务外，更要与游客实现良好沟通并具备处理各类意外事件的应变能力。结合导游专业的职业特点，“综合口语表达能力训练”提出语言的科学性、灵活性、幽默性三大训练要求。教师可根据在工作、生活中常用的语言形式来安排该模块训练课程的教学内容，并针对在校学生的特点，选择他们最为乐意接受的口语训练方式，精心设计针对性强的练习，力求给学生以多方面的知识与启迪。例如，课堂中进行各种情景模拟交谈、分组辩论，参加各种演讲大赛、技能比武、风采展示等活动，全面锻炼提高学生的综合素质。