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　　赏识教育作文800字一篇

　　花期待着别人的观赏，于是努力绽放。瀑布渴望称赞的声音，于是不畏山之高险而跌宕奔流。得到认可与肯定似乎是所有事物的梦想，因为得到赏识，人们会愈益绽放自己的光彩，这就是赏识的力量。

　　有一位年轻人，在著名的物理学家法拉第一次演讲结束后，到台前找到他，向他提出了许多问题，且把自己的笔记交给了他。法拉第被他好学上进的精神震撼了，于是每次演讲都请他来听，同时认真地为这个年轻人答问解疑。这个年轻人就是后来的化学家戴维。也许就是因为法拉第的鼓励与认可，极大地增添了戴维的信心与勇气，使他一步一步迈向科学顶峰。也许有人说，这主要取决于戴维自己的努力，但得到一个大科学家的认可会在他的心中激起多少力量啊。

　　自己的才能受到别人的赏识，是一种莫大的荣耀。但是我们并不都会得到认可与肯定，甚至还会有怀才不遇之感。赏识并不是生命绽放光彩的目的。

　　李白满腹经天纬地之才，在长安他受到赏识与重用了吗？没有。他只能吟着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，离开了长安。难道这以后他人生的火焰就熄灭了吗？没有。他还能继续吟诵着“天生我材必有用”，过自己的洒脱飘逸的生活。没有赏识，没有重用，历史却留给了我们一袭青衫的浪漫诗仙。

　　能受到赏识，有所成就，固然很好，但当自己被人湮没成为无足轻重的沙粒时，请不要灰心，沙粒也有理由让自己的内心精彩，也有权利欣赏潮涨潮落，也许有一天，当你遇到一只蚌，你竟会诧异地发现自己也能流光溢彩。

　　受到赏识时，请努力，不要让别人失望。默默无闻时，请坚持，不要让自己失望。自己的生命是属于自己的，别人赏识，也许能让它绽放光彩，但最重要的是于内心深处为自己喝彩，对自己赏识。

　　赏识的力量很大，它曾孕育出了多少名家；赏识的力量也很小，没有它，史卷中依然岿然站立着李青莲。

　　也许在无人赏识处，仍然坚持，才更能彰显出伟大。

　　幽谷百合，无人赏识，依然尽情拥有春天。我们也应该一样，在无人赏识时，也同样在用毅力诠释着生命真谛。

　　请记住，不只为停留的脚步开放，不只为路边的喝彩而奔流，不只为别人的赏识才精彩。

　　赏识教育作文800字二篇

　　赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人才智敏锐，气度从容的凸现、赏识，是为人之道、不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误；于是不便有了冷眼、批评讽刺以至呵护。最后结出的苦果便是信任的折损、亲与力的丧失……

　　人人都应该学会赏识，须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”。而且，随着阅力的增加，这种“渴望”会变得更加深沉、炽热。你的一个信任的微笑，一格肯定的颔首；一个激励的眼神，一句鼓励的话语，可以为他人驱散积在心底的自卑的阴影，可以为他人找回失落已久的宝贵的自尊，可以为他人校正迷失的价值追求的方向，可以为他人唤醒早已封尘的潜质、潜能，可以为他人诱发心中的创作的萌芽。

　　赏识在于心态的调整。赏识生长在和谐自由的空气里，生长在亲切平视的目光里。赏识弃绝“祖师爷”和“裁判官”的羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯激的心语，去捕捉稍纵即逝的创作灵光。

　　赏识在于角度的转换。万事万物，各有其长；远近高低，各呈奇姿，于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面则可能是一副优美的剪景，或许其外表还是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部蕴涵的却是成熟、美丽、新异、灵动的核、我们何妨换一个角度看一看，何方拐个弯子想一想？

　　赏识在于标准的择取。美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的、追求崇高和完美被无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园。只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西便会扑面而来；闪光的道德、奇妙的智慧、纯美的人情……

　　赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有美丽的真诚接纳。学会赏识，赏识者的胸襟才更显得博大，灵魂才更趋于崇高，有了赏识，世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力。

　　赏识教育作文800字三篇

　　我们的学生在写作文时常常会犯这样一个毛病，一篇作文一写就是两三个小时，你说学生在玩吧，但你看见学生在课桌前认真地在写、在思考，你说学生在写作文吧，但哪有两三个小时还没有写完几百字的作文呀，真是让人哭笑不得，既然学生普遍存在这样一个现象，那这里面肯定存在一定的情况，经过调查发现，原来学生是厌烦了写作文，有害怕写作文的心理，所以才会有上面写作文的被动局面，如何改变这种写作现象呢，我觉着不妨对学生进行赏识教育，赏识教育就像一把打开学生习作之门的钥匙，引领学生达到写作文的理想境界。

　　 一、赏识能让学生得到自尊心的满足

　　 小学生从写一句话到一两句完整的话，实现口头语言到书面语言的重大变革，这里面教师要有对学生的充分肯定，坚信“习作没有失败”的赏识教育理念，善待学生的每一次写作练习。首先要循序渐进，从小做起，作文的层次是一点一滴的慢慢提高，不能擅自增加学生作文的要求，根据学生的心理生理发展过程，确定先由词语再到句子，由段落到文章的转变，不能一口吃个胖子，不符合逻辑关系。教师要学会引领学生到社会、大自然中去观察事物，组织语言，最好能让学生自己产生语言，体味语言的产生，没有身临其境，那就是幻想，而幻想也得建立在现实生活的基础之上，所以说，让学生从不同的角度去观察生活。

　　 二、赏识是尊重学生劳动成果的的表现

　　 学生就是写得不好，我们也要从中发现闪光点，让我们共同为学生的劳动成果感到高兴，找出来的闪光点就是学生下次写作的最好素材，我们试想，学生把每次的闪光点都能汇集到一篇作文中，那这篇作文就是我们赏识出来的成功作文。此外，我觉着评语是对学生赏识的最佳表现方式，在这里，能体现出如何对学生进行评价，学生作文发下来后，首先看的就是评语，从评语中再回到自己的作文中，从中进行思考，当时是如何描述这个事物的，我这次的成功就是我下一次的成功。此外，利用学校的后墙及时张贴一些好的作文，也能起到一定的榜样作用，展示学生的优秀作文，这就是其他学生的学习典范。得到表扬的学生感到了兴奋和自豪，没有得到表扬的学生会从中受到启发。